美國學者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。教學反思被稱為教師專業成長的核心因素。
作為教師要不斷進行課前反思、課中反思、課後反思、考試後反思以及錯題本反思；可以反思在教學中的不足，也可以反思教學中的感動之處，教學中的長處以及學生的創造的靈感。
1. 課前反思
課前是備課備學生的過程，一節課的內容是要先在課前提前準備的。內容是什麼？與之前的內容有什麼聯絡？
學生已經掌握到什麼程度？講課的時候要注意哪些問題？怎樣讓學生聽得更加明白？
重點內容有那些？難點又在**？怎麼才能進行突破？
這就需要針對在教學中可能出現的情況，教師根據以往的經驗預設的解決方案。課前反思為教學實踐創造了乙個良好的基礎，是有備之戰。也培養了教師的創新能力和想象**能力，從而達到乙個最佳的教學方案。
比如在講有絲**時，這節課是一本書的難點，同時又是減數**的基礎。所以講好這節課至關重要。但是學生基本沒有與之有關的基礎知識，學生只知道細胞可以一分為二，但怎麼分離並不清楚。
所以，我在備課時就想用日常生活中的分家詳細說明細胞**的原理，讓學生能簡單化認識問題。再者，任何生命活動都是以一種節能的方式進行，為了節能，生物體再做任何生命活動時都是有目的有計畫進行的。這樣講，讓學生明確，生物體盡可能少耗能多辦事。
課前反思會使教師充分發揮課堂課程進行的過程，想辦法去突破難點，在課前做足功課，才能保證課堂的任務的順利完成。所以說課前反思是一節課的靈魂，抓住靈魂，就能抓住學生。
2. 課堂中的反思
課堂的過程是提前預設的過程，提前做好準備的。但課堂是死的，學生是活的，在講課過程中，由於學生的認知程度不同，對一些出現的名詞不太了解，導致課堂提問的發生。比如在講遺傳問題中，黃子葉綠種皮豌豆給綠子葉灰種皮豌豆授粉（均為純種），子一代中所結種子子葉的顏色以及種皮的顏色？
答案是黃子葉灰種皮。這和按遺傳規律做出的結果是不同的。問題就出來了：
子葉的顏色以及種皮的顏色有誰決定？這部分內容在初中講生物時，有所涉及，但由於學生的參差不齊，有的學生根本不知道或忘記了，我引導學生回憶了種子的形成過程，哪部分發育成什麼？做到讓學生心中有數，涉及到問題時能清楚地進行分析綜合。
所以老師要有一桶水，隨時迎接學生的疑問。當然在備課過程中，提前有所準備，才能防止上課時遇到突發事件不好處理。尤其是初中的知識，有時由於突然涉及可能會讓老師手忙腳亂，不能按知識體系正確講述知識或者東一榔錘西一棒槌，讓學生不知所云。
費時費力，效果還不好。
在課改中反思前進
新一輪基礎教育課程改革已經開始了，課程改革是在我國基礎教育正高舉全面推進素質教育的旗幟，實施科教興國戰略形勢下教育改革發展的必然要求。課程在學校教育中處於核心地位，教育的目標 價值主要通過課程來體現和實施的。因此，課程改革是教育改革的核心內容，是基礎教育課程改革的重要任務，這一重要任務已鮮明而緊迫地...
在實踐中反思在反思中前進
參觀博物館 教學反思 西峰寺小學閆秀珍 新課程下的老師更多的體現了 以人為本 的教育理念。老師更多的是學習的組織者 引導者和參與者。本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之後，學習整數除以整數的小數除法。為了激發學生的學習興趣，尋求問題的答案。我給學生提供了上節課的練習題目,又提供了新的練習題目...
在引領中成長在反思中前進
尊敬的各位領導，各位同仁大家好 今天我很榮幸能和大家一起交流，很感高興。幾年的課改，我們經歷了 山重水複疑無路 的困惑與迷惘，也體驗了 而今邁步重頭越 的艱辛與豪邁，更收穫到了 柳暗花明又一春 的驚喜與歡暢。藉此機會，我將在深化課堂教學改革，自創 4.6.5 課堂教學模式的一些粗淺體會與各位領導 校...