新課改已步入正軌，如今，隨著導學案的出現，數學教師們都在積極地對數學課堂進行變革以適應新的發展需要. 同時，教師的教學理念、思維方式、教學行為、教學風格都發生了很大的變化，也湧現出來很多成功的經驗和優秀的課例. 教師積極大膽地嘗試、更新理念、勇於實踐，學生主動開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動.
一、學生的主體作用被誤解
據筆者觀察，很多老師對新課改的理解不是很到位很準確，甚至有很大的偏差.
在主導和主體的關係上，理解有偏差. 甚至會把他們看成不能同時存在的對立的兩個方面. 很多老師誤認為，要想主體作用得以充分發揮，就得淡化教師的主導作用.
教師少講，甚至不講，學生則以小組的形式，看似表面繁榮，轟轟烈烈地在學，實則亂作一團，為所欲為. 還有，個別老師在具體的操作過程中，一放就亂，一收又緊，總是走極端，始終難以找到平衡. 筆者認為，在強調學生主體、以學定教的今天，更要加強教師的主導水平.
因為，只有「導」的清，才能演的精. 「導」是很重要的前提，能起到關鍵的引領作用. 演為主體，導的水平高了，學生在課堂上就能更有目的地開展活動，並提高效率，只有把矛盾的雙方導和演有機統一起來，各司其職，各盡其責，有分有合，相互協調，實現師生角色的最佳定位，才能使教學立於不敗之地.
隨著杜郎口成功實驗的推行，學生的主體地位越發凸顯. 「把課堂交給學生」也成為時下最為流行的教學理論之一. 而且在一些課堂上，講解知識的是學生，處理習題的是學生，最後做點評總結的還是學生.
整堂課都是學生的陣地. 當然，以學生為主體，讓學生參與到教學過程中是必須的，但是，只有讓學生講了就成了新課改了嗎，只有以小組形式坐座位才是新課改嗎，我們真的這麼放心把課堂的一切活動都交給學生嗎？
新課改數學體會
中衛市申灘學校 王立偉 一 體現數學生活化 數學源於生活，應用於生活。要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。數學教學要體現數學知識的生活內涵，在讓數學貼近生活的基礎上與生活實際相互融合，讓數學知識與生活聯絡得更真實 更緊密 真正達到生活材料數學化 數學教學生活化 數學應用實際化...
新課改數學教學工作總結
本學期，我校被教育辦確定為全鎮小學新課改示範學校，開學初，學校向老師提出了 在激勵中進步 在互動中提高 在反思中發展 和 學中思 思中做 做中悟 悟中創 的口號，在全體老師中開展了上優質課 示範課 觀摩課 匯報課活動。我自己除了參加學校組織的活動外，也主動承擔了教育辦在光明小學舉辦的 河南片聯片教研...
新課改數學高考題型解析
一 三角函式 1.恒等變形 2.影象與性質 3.解斜三角形 4.向量與三角函式 5.應用題 推薦例題 2010 山東 17 2010 遼寧 17 2009 遼寧 17 2010 江蘇 17 二 概率統計 1 期望與分布列 2 古典概型 3 統計案例 4 莖葉圖 求平均數，中位數等 推薦例題 2010...