新開中心小學穆海成
作業是教學不可忽視的乙個環節，同時批改作業是小學教師的一項常規工作，是教師和學生之間無聲的「對話」。通過這種「對話」，教師可以了解學生對所學內容的理解程度，以便及時調整教學進度和教學方法。方法如果用得好能夠激發學生的學習積極性，成為他們學習的動力，相反用得不好，就會流於形式，甚至造成學生的心理負擔。
下面談談個人的幾點體會：
一、 作業批改要及時。
如果教師能及**改學生的作業，那不僅是對學生「勞動成果」的及時肯定，而且會對學生的行為提供及時的反饋，有利於師生改進教與學的方法，提高教與學的效率。及**改學生作業，可以滿足學生的求知慾，還可以使學生感受到教師對工作積極負責的態度。在教師這樣的工作作風下會使學生潛移默化，有利於學生養成按時完成作業的良好習慣。
假若學生作業完成後教師不能及**改，學生的積極性和求知慾就會大打折扣。資訊反饋教師不能及時收到，不能全面了解學生，也不知道自己教學工作中存在哪些問題。這樣怎能提高教與學的效率呢?
同時還會給學生造成不良影響----教師對工作不負責，做事拖拉，我以後做作業也可以隨便些。久而久之學生就會養成拖欠作業的壞習慣。
二、作業批改分項評價。
好的作業是多種能力的綜合體現。如果一味注重解答過程正確與否的評價，就不利於學生良好學習習慣的養成，不利於他們各種素質的全面發展。作業評分用指定規範的等級符號表示，為「優秀」「良好」「及格」「不及格」，並寫明批改日期。
對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批註，可以用上「優秀+」等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、讚揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，並引導學生自我認識、自己改正。
三、批改方式可多樣化，適時減輕負擔。
批改方式提倡全批全改，對個別性錯誤、重複性錯誤作業提倡採用面批面改方式與針對性輔導相結合，針對學生作業中存在的共性問題及時講解，更有利於了解學生錯誤原因，幫助學生彌補知識錯漏或改進思維方式。適時減輕負擔：
（1）學生交叉批改，在「改」中「學」。
（2）建立作業批改小組，在「改」中「教」。
四、 適當加以評語。
評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。評語力求準確、精闢，富有啟發性、針對性、激勵性和指導性，促使學生非智力因素向良好方向發展。以前老想著，評語是語文老師的事情，數學老師根本用不著。
後來，我試著將評語引入到數學作業的批改中時，使他逐漸產生濃厚的學習興趣，作業質量也逐步提高。
在批改數學作業中使用評語的幾點看法
學生作業的批改，是教師對學生所學知識掌握情況了解的有效手段之一，在批改作業的過程中，寫評語，是批改作業的一種方式，便於學生了解自己完成作業的情況，還可以促進師生之間的交流，促進學生各方面的進步。在批改作業過程中，杜絕出現打 的現象出現，當學生作業中出現審題 計算 觀察 分析 判斷等方面的錯誤時，就在...
談批改數學作業中批語的作用
作者 王炳強發表時間 2010 11 2 8 26 55 靖城中心珩坑小學訪問次數 2103 在平時數學教學中布置作業 批改作業是非常重要的環節。從作業中可以反映出我們教學上的不足和學生學習中的很多欠缺。然而我們對作業的批改方式卻有很多的不足之處。傳統的批改數學作業的方法，只是對學生所做的作業作出正...
數學作業批改中的幾點想法
汪愛君批改作業是小學數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高。它對於指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。如何更好地通過作業的批改，更好地提高學生學習興趣，發揮主體能動性，是乙個值得 的問題。在長期的教學中，我對於作業批改有了幾點心得 一 適當加以評語。在數學作業中...