作者：王燕楊亞河
**：《教書育人·高教論壇》2023年第04期
移動學習資源的建設關係到移動學習的有效實施，也關係到移動學習的進行和學習效果，如何合理、有效地建設移動學習資源，成為當前迫切需要解決的問題。
隨著我國廣大地區移動通訊網路的全面覆蓋、通訊速率的提公升、移動智慧型終端的快速普以及新一輪高校3g網路技術資訊化建設工作的啟動，在硬體設施上為新一輪的移動學習推廣、應用提供了充實的物質保障。但在軟體資源建設上，卻存在多數建設專案「重硬輕軟」現象，移動學習資源建設中資源開發難度大，開發並實際應用的學習資源少等現象，導致移動學習發展效果不樂觀，移動學習仍有許多地方需要改進。因此，如何為移動學習設計實用的、適合移動終端需要的資源，保證移動學習的順利開展，是開展移動學習必須面對和需要解決的問題。
移動學習資源是指支援開展移動學習的各種資源，從廣義上講可以分為硬體資源和軟體資源。其中，軟體資源包括知識和人力資源。本文主要針對的是軟體資源，從非技術的角度來思考軟體資源的建設問題。
一知識資源的建設
知識資源是移動學習的實體，是學習者在移動學習過程中真正獲取的資源。
(一)知識資源的分類
根據知識資源在移動學習裝置中的儲存方式，可分為記憶體式(資源儲存於移動裝置本身，不需聯網就能實現)和網路式(資源**於網路，必須通過網路才能實現)兩種。本文按照資訊的組織形式，將記憶體式的知識資源分為四種：
1 文字類資源
文字類資源主要指通過文字形式傳遞學習內容與資訊的資源，適合工具書和資料類知識的查閱。按知識組織形式分為純文字類和軟體類。純文字類是以線性形式組織的，軟體類多是超文字，其內容的組織主要是按非線性結構呈現，這樣主要可實現目錄到內容間的快速跳轉和便於查詢。
其主要優點是對硬體裝置要求低，頁面顯示內容多，占用裝置資源少，執行速度快；主要缺點是內容顯示單一，不易形成對學習者的學習刺激，互動性不強。
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