《吉吉和磨磨》教學反思
從本週開始我們大班組開展《相反國》的主題活動。在《吉吉和磨磨》的教學活動中，幼兒對活動很感興趣，通過**的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關係，我首先出示了兩位主人公「吉吉」和「磨磨」的圖書，在向幼兒介紹主人公名字的時候，我故意用明顯的語速體現了兩位主人公的特點，如「吉吉」：大家好，我是吉吉；「磨磨」：
大——家——好，——我——是——磨——磨。幼兒在沒有接觸故事的時候，對吉吉、磨磨的性格特點就有了初步的了解，他們是相反的。
在初步了解故事的基礎上，請幼兒開啟書本，自主閱讀畫面中的內容，並請他們找找的故事中還有哪些相反的現象。在幼兒回答的基礎上，在與他們一起分段閱讀畫面，幫助他們逐步理解故事內容，知道吉吉和磨磨說話相反，乙個快，乙個慢，種的不一樣，吉吉喜歡開花快的，磨磨喜歡開花慢的；看書不一樣，吉吉一本連著一本看，磨磨半天才仔細地看完一本書，但不管怎麼樣，他們有乙個共同的特點：做事很認真。
結合遊戲中的情節，讓幼兒進行表演。用三角鐵和鼓模仿吉吉和磨磨進行演奏：叮叮咚！
叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！
叮叮叮咚！叮叮叮咚！通過遊戲，讓幼兒自己去感悟，與同伴一起合作，才會把事情做得更好，也使幼兒明白了每個人都有優點，我們不能嘲笑別人的短處，要學會互相幫助，互相協作。
活動結束部分,為拓展幼兒的思路，幫助他們積累更多的反義詞。我讓幼兒聯絡日常生活，說說除了故事中的「快」和「慢」之外，生活中還有哪些現象相反，幼兒的思維很活躍：遠——近開——關；上——下；進去——出來；大——小；高——低；粗——細等。
(課後孩子們還是意猶未盡,悄悄的來告訴我還知道哪些也是相反現象)
鄭炳洪4月教育反思
在活動中，教師都能激情滿懷，全身心的投入。可是對於古詩活動，教師還必須具備古詩朗誦的水平。朗誦不是立竿見影能練就的，必須反覆的練習，有時還要對著鏡子練習。為了讓 賦得古原草送別 這個活動能順利的完成，我首先要過的關是能有感情的朗誦古詩。我反覆地 乙個字乙個字的推敲，哪個地方停頓，哪個字唸響一點，表情...
鄭炳洪11月的整合故事《葉子鳥》教學反思
整合故事 葉子鳥 教學反思 語言 葉子鳥 故事的內容不是很豐富，情節也比較簡單，幼兒能專心聆聽故事，理解故事裡特別的意境，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富 有趣的想象。講故事 葉子鳥 引導幼兒想象。1 呼呼 一陣秋風吹來了，葉子鳥們到到哪兒去了?地上 2 怎麼還有一片葉子鳥沒下來呢?我們一起...
4月份教學反思
4月份 24時計時法 教學反思 李秀清多年來的教學體驗，使我深深認識到在24時計時法的教學中，常常遇到同學們普遍存在著認識上模糊 應用上糊塗，以至在時間的計算問題上無從下手，不知所措。於是我就反覆認真地分析和研究了這方面的問題，最終從中摸索到一套比較成熟的講授方法。這套方法在實際的教學過程中，收到了...