4月份《24時計時法》教學反思
李秀清多年來的教學體驗，使我深深認識到在24時計時法的教學中，常常遇到同學們普遍存在著認識上模糊、應用上糊塗，以至在時間的計算問題上無從下手，不知所措。於是我就反覆認真地分析和研究了這方面的問題，最終從中摸索到一套比較成熟的講授方法。這套方法在實際的教學過程中，收到了良好的效果。
它能夠使同學們聽得懂、記得牢，應用起來得心應手，很快地完成了這部分的教學任務。
在當今的社會活動中，「24時計時法」的應用越來越廣泛，這是我們作為教師的首先要明確這個課題的重要性，從而知道在整個「時間」的教學中把「24時計時法」放在教材的最後，足以證明它的重要和難度。在具體的教學中應該使同學們真正認識到社會上的很多行業，如郵電、交通、廣播等許多部門都用的是「24時計時法」的時間。而且今後會普遍運用以達社會化。
所以，我們在這個問題的教學中，必須逐步解決以下幾個相關聯的問題：
一、通過直觀教學務必使同學們理清「普通計時法」和「24時計時法」的根本聯絡和區別
這是乙個最基本的問題。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同乙個鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數字。
12時計時法（也叫普通計時法）是社會上傳統的用時方法，它和24時計時法相比較，無非是重複讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。例如：鐘面上的1時，當天的午夜有乙個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。
而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數字不重複讀，而是出現連續的讀用方法。例如：
從午夜的1時一直讀到中午的12時後，下面的1時就直接讀作13時，那麼1時後面的2時就續讀作14時……，讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計時法，它正好是一整天的24時。
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