三疑三探教學反思

教學反思

從開學初到現在，我們實驗班級都遵循著「三疑三探」的教學模式去教學，下面我將自己這一段時間的教學感受簡單說說。

剛開始實施這一教學模式時，我將全班分成六個組，五個組有六個成員，乙個小組三個成員。在分完小組後，每個小組的組長能積極組織組員參與學習。小組學習熱情很高，對於自己不懂不理解的地方敢於提出自己的想法，而且每個人都有自己的工作，班級管理方面也省了不少力氣。

隨著模式的不斷摸索，我漸漸發現這樣的分組在上課時學生的發言面不廣，有的人沒有時間說出自己的想法，注意到這一點，我將小組重新劃分，4人一組，這時小組討論的效率增加了。而且，每個組的組長都能對組員一天中的表現及**價，明顯感到學習氛圍比以前強了。

就這樣，學生漸漸的熟悉了這樣的教學。甚至清楚各個教學環節，當自探之後學生能主動合探了。但隨之而來的問題產生了，學生在質疑這一環節模式化嚴重。

例如語文課，就課題質疑，多數學生會問，為什麼以它為題？課文的主要內容是什麼？給我們那些啟示？

等。到開學第四周感覺學生開始學習的那種新鮮勁、興奮感淡了，沒有開學初那麼積極主動了。而且，學生對知識的掌握得不夠紮實。這讓我很著急，上火。

這一教學模式的運用有很多好處。但是由於自身水平有限，運用起來沒有發揮出應有的成效，接下來的工作我將重點調動學生的學習興趣，培養組員的凝聚力。