木家埡小學:姚娜
我是才走上講台不到兩年的小學教師，剛接觸「三疑三探」教學模式。作為乙個沒有任何教書經驗的我，雖然對常規的模式不熟悉，但是結合自己讀書時的上課模式及自己對「三疑三探」模式的使用效果，我還是深深地體會到了新模式的好處。「三疑三探」的關鍵在於乙個「疑」字和乙個「探」字，課堂改變了教師講，學生聽的「填鴨」式教學，把學習的主動權教給學生，教師只是引導者、參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作的舞台。
「三疑三探」即:設疑自探、解疑合探和質疑再探。其中設疑自探，是針對教學目標設定情景引導學生自學並提出疑問；解疑合探，對教學任務和提出的問題限定時間，進行小組合作**展示，基本完成教學任務；質疑再探，教師引導學生針對所學的只是提出新的問題，提高學生的創新意識和提出問題能力。
最後，對所學知識進行運用拓展即練習。下面講談談我對「三疑三探」教學模式的感受：
一、提高了學生的創造能力。「三疑三探」的「疑」字，關鍵就在與學生有了疑問才會主動思考，主動思考，從而變被動學習為主動學習，效果肯定大大提高。另一方面，提問需要能力，解疑更需要能力，學生在不停的疑問與探索中也不斷地提高著制勝的能力。
二、促進了學生之間的相互學習與合作。我們在「三疑三探」模式的實施中採取了小組合作的方法。在解疑合探的過程中大多會採用小組合作，這樣不僅加深了學生間的友誼，在學習丄益處也很大。
有時候有的學生不太願意有疑問就問老師，而且時間上也不允許，那麼小組合作模式就可以解決這一問題。小組合作促進了學生間的相互學習，乙個人那怕是老師也不可能每次都想的很全面，能想到每種解法，但是學生不同，小組間集思廣益，想法從一變十。
三、拉近師生間距離，增加學習與教學興趣。在新模式之下，我們從教師變導師，在對學生指導上也具有這隨機性和針對性，師生間的交流更直接而不是傳統的教學——老師乙個人的獨角戲。這樣學生也彷彿與老師站在了同樣的位置，相互交流也相互學習。
學生也更傾向於這種學習上課環境，老師也會在教學過程中學到很多，收穫樂趣。
四、減輕學生的學習負擔。新模式不提倡課前預習，減輕了學生學習負擔。而且對於一些科目，在設疑自探部分對於老師給出的預習問題，學生可以同時完成相應長江練習冊上的填空部分。
作業中的填空部分通常也是預習問題的關鍵，這樣兩不誤，減輕學生負擔也完成了學習任務。
三疑三探教改反思
四 減輕學生的學習負擔。新模式不提倡課前預習，減輕了學生學習負擔。而且對於一些科目，在設疑自探部分對於老師給出的預習問題，學生可以同時完成相應長江練習冊上的填空部分。作業中的填空部分通常也是預習問題的關鍵，這樣兩不誤，減輕學生負擔也完成了學習任務。但是對於 三疑三探 的模式，我在使用上還存在許多不足...
三疑三探教學反思
教學反思 從開學初到現在，我們實驗班級都遵循著 三疑三探 的教學模式去教學，下面我將自己這一段時間的教學感受簡單說說。剛開始實施這一教學模式時，我將全班分成六個組，五個組有六個成員，乙個小組三個成員。在分完小組後，每個小組的組長能積極組織組員參與學習。小組學習熱情很高，對於自己不懂不理解的地方敢於提...
三疑三探方案
三疑三探教學模式課堂改革 四棵樹鄉第一初中 為了深化課堂改革，進一步提高課堂效益，根據南陽市教育局的指示，結合我校實際，強力推廣 三疑三探教學模式 的試驗工作，具體的實施方案如下 一.加強組織領導，責任到人.加強對課改工作的領導，要高度重視這項工作，學校校長要親自抓，業務領導要具體抓，要制訂詳細試驗...