2023年3月23日早上八點，我在期思鎮直小學**了「三疑三探」教學模式課堂實錄並聽取了中心校李校長做的關於「三疑三探」教學模式》的專題報告。李校長從《新課程標準》理念的角度，解讀了「三疑三探」教學模式，介紹了這種教學模式的基本內容和操作模式，聽後認識如下。
1、「三疑三探」教學模式，是傳統教學模式上質的飛躍行，從根本上解決了學生是教育的客體的錯誤傾向。在這種模式下的「疑」和「探」主要是學生自主來實現的，教師在這教學過程中起到了啟發、誘導、歸納、梳理、補充和作用。在課堂上學生有力更多的設疑權、發言權、創作權，並切實的培養了學生的自主、合作、、**的精神。
傳統教學模式培養了「聽話保守、自力更生」的學生，而「三疑三探」教學模式培養了具有「創新精神、敢於挑戰、樂於互助」的學生。
2、「三疑三探」教學模式是從學生終身發展的需要出發，依據新課標的要求和學生的認知規律，真正的讓學生成為學習的主任，給學生有自我表現的機會，自主思考的空間，讓學生學會表達、學會傾聽、學會思辨、學會評價。「三疑三探」教學模式從從表面上看教師講的少、問的少。但是教師並不是沒事可做。
雖然課堂上的問題是讓學生自己提出，答案又是讓學生自己解決，但是這樣開放的課堂需要老師有淵博的知識，獨到的見解，才能駕馭課堂。
3、由於學生提出的問題具不確定性，這就迫使教師在教學之前有各種充分的教學預見，要不斷調整教學思路，使多變的課堂始終圍繞教學的目標執行。為此也要求教師們要認真研究教材，在不斷地學習和思考中提公升著自己知識儲備量，提高自己駕馭課堂教學的技藝，這樣才能從容自如，游刃有餘。否則將會對這種教學模式的效果大打折扣。
三疑三探教學模式解讀
西峽 三疑三探 課堂教學模式解讀 全縣正在推進西峽 三疑三探 課堂教學模式改革 準確把握 三疑三探 教學模式的主要環節，正確解讀 三疑三探 教學模式的操作要點，無疑是一項十分緊迫且非常必要的工作。一 主要環節所謂 三疑三探 是指課堂教學過程的三個主要環節，即設疑自探 解疑合探 質疑再探。但就整個課堂...
三疑三探學習體會
三疑三探 教學模式實現了教與學方式的徹底改變，走出了一條切實可行的 推進課堂教學的改革之路，為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式。三疑三探 教學模式體現了新課改倡導的 自主 合作 精神。從課堂抓起，提高課堂教學效率，把學習的主動權交給學生，把課堂變成學生學習 展示 思考 合作 交流的舞台。具體說...
「三疑三探」教學模式的方法與實踐
作者 賈金茹 現代教育科學 中學教師 2010年第04期 教學中構建以 情境匯入,激發興趣,提出疑問,自主學習,探求答案 設疑自探 在師生或生生交流與合作中 問題答案 解疑合探 突破教材,讓學生思考感悟,追根求源,探求規律性認識 質疑再探 鞏固訓練,變式訓練,成果展示,共享快樂,檢測評價,激勵發展 ...