四、減輕學生的學習負擔。新模式不提倡課前預習，減輕了學生學習負擔。而且對於一些科目，在設疑自探部分對於老師給出的預習問題，學生可以同時完成相應長江練習冊上的填空部分。
作業中的填空部分通常也是預習問題的關鍵，這樣兩不誤，減輕學生負擔也完成了學習任務。
但是對於「三疑三探」的模式，我在使用上還存在許多不足：
第一，上課時給學生思考的時間不夠。有時是因為課堂任務安排的較多，所以為了「趕課」，導致上課節奏偏快，「探」字體現的不明顯。
第二，小組合作的秩序有待完善。每當要學生小黑板展示時，由於八個小組每個組都有人上台演示，其他同學可能會乘亂講話，導致課堂看起來顯得比較亂。
第三，小組討論分工不合理。因為每個小組都有優生中等生差生，這樣就往往有一種現象就是，一到討論就像優生看齊，優生暢所欲言，而所謂的「差生」可能真有好想法，反而因為沒有人聽他的想法而落下來。
第四，質疑再探上學生的「疑」沒體現。很多時候我們都直接帶過或直接由老師提出問題，沒有真的體現出由學生提出問題。
總之，「三疑三探」的教學模式我們在使用上還存在很多不足，需要我們去完善。我們應帶著熱情去積極地實施以達到更高的效果。
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