杜鳳霞乙個月以來，三疑三探的教學方法使得孩子們設疑質疑的能力逐漸增強了，原來以為一年級的孩子不會提出有價值的數學問題，其實不然，在實際課堂當中，許多孩子都能準確地提出一些重點問題，讓我不得不佩服孩子們的質疑能力。
第一單元是讓學生認識5種平面圖形並在拼**形的過程中進一步體會平面圖形的特徵。學生無論是在質疑環節還是解疑環節，都能利用已有的生活經驗很好地完成，就是在自編題環節受識字及寫字量小的影響，不能很好地實現考同學的目的，相信隨著他們年級的公升高，這個問題會迎刃而解。第二單元的學習內容是「20以內的退位減法」，有了學習第
一、二課時的「十幾減9」和「十幾減8」的學習經驗，接下來的幾課時學生在各個環節都能順利進行，基本能在40分鐘的時間內完成教學任務，學生也學得很輕鬆，編題能力和解題能力增強了，評價同學的語言也漸漸具體豐富起來。
一年級的孩子可塑性強，乙個月的鍛鍊已能感受到他們的進步，而從我自身感覺來說，卻並不是那麼盡如人意，幾個環節雖然都被運用在課堂中，可總覺得不是很自然，順暢，感覺還是沒能真正領略「三疑三探」的內在精神，沒有調動起所有學生的積極性，今後還要繼續深入領會學習。在課堂中對學生的評價還是不夠具體，語言比較單一，課堂用語也不夠簡潔，啟發性的語言運用地不到位，尤其是對學困生的引導還有些力不從心。
在今後的教學中我會取長補短，多像其他老師學習，加強業務學習，爭取早日真正領悟並自如運用「三疑三探」的教學模式，引領學生真正成為學習的主人。
「三服務」第一階段匯報
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「三治三提」第一階段匯報材料
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