平移教學反思

蘇教版四年級下冊《圖形的平移》教學反思

畢節十小：王玉梅

本節課，主要讓學生進一步認識圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。在教學中，我始終讓學生參與到學習中，引導學生在自主探索，小組合作討論中體會平移圖形的特點和畫法，真正落實了「以學生為為體，教師為主導」的教學理念，通過感知平移——**平移——深化平移的教學步驟來組織教學的。

在指導平移圖形的畫法中，我不是一步步地告訴學生怎麼畫，而是先讓學生自主嘗試平移，接著小組**平移的方法，然後上台用實物投影儀邊指邊說自己是怎樣畫出來的，讓學生有乙個思考內化的思維過程。最後通過遊戲進一步深化理解平移，這樣安排課堂結構緊湊，內容豐富又有實效。整個教學在生生互動，師生互融中順利完成。

這節課，我充分利用多**課件來輔助教學，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然，同時節省了許多寶貴的教學時間

但本節課仍有許多不足之處：

1. 課堂氣氛不活躍。教學中我更多的關注學生對知識的**，對知識的掌握情況，卻忽視了學生的學習情緒，雖然教學任務有條不紊地完成了，學生正確率也很高，但學習氣氛不活躍，今後要嘗試用一些幽默、風趣的教學語言，啟發性、鼓勵性的評價來調動學生學習的情緒。

激發學生的**慾望，真正做到樂學、想學、學好。

2.教學節奏先慢後快，不穩定。本節課在匯入新課和感知平移的教學環節中，讓學生動手操作**平移特點，所花時間過多，導致拓展延公升部分顯得急促，主要原因在於我沒有處理好新舊知識的聯絡，在三年級學生已了解一些簡單的平移。

本節課中，可通過複習舊知掌握平移的特徵，這樣才能為後面的拓展平移省下足夠的教學時間。

總之，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教師要給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生參與到這個活動，體驗成功，建立自信，激發學習數學興趣。對數學學習的評價要關注他們學習的結果，更要關注他們學習時的情緒和態度。