平移與旋轉教學反思

《平移與旋轉》課堂例項

「導學單」中教師導與學生的學在課堂中的運用

第一部分，結合實際通過自學體會平移和旋轉現象。這一環節，師讓生說一說生活中平移和旋轉的現象。

生描述：「自行車的輪子」，

師及時糾正並用完整的語言描述「自行車輪子在運動時」

生舉例：「窗戶」「大螢幕」

師及時引導，並採用問題式導學「窗戶現在平移了嗎？」「大螢幕現在平移了嗎？」，完整了學生對「平移是一種運動方式的認識」。

並讓生用完整的語言描述如「開關窗戶的運動是平移，公升降螢幕的運動是平移。」另一角度讓學生用嚴謹的態度描述數學現象。

師導學「用手勢來說明平移和旋轉這兩種運動」大大激發了學生的積極性。活躍了課堂氣氛。

第二部分，方格紙上圖形的平移，生自學並交流判斷圖形平移的方向和距離。導學單四題。觀察課本24頁下面方格圖，小房圖向右平移了6格；金魚圖向左平移了1格，生對平移的運動有初步的認識，在展示匯報中，教師的導發揮的很充分。

生匯報：「小房子向左平移了6格」

師及時引導生用教具指一指，演示自己判斷平移距離的過程，生展示方法的同時，其餘同學質疑，並講解自己的方法，此環節生生互動，師強化平移的距離實質上是圖形中每組對應點的格數。並用問題式導學引發生找到更多的對應點，充分的讓生指一指，數一數。這一環節的「重複」內化了生對圖形平移的距離方法就覺得掌握。

在此基礎上教師明示判斷圖形平移的方向和距離的方法：1、找方向2、找對應點3、數中間的格數。