楊海「平移和旋轉」是常見的物體運動現象，是日常生活中經常看到的現象。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以乙個點或乙個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。
通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現象，能正確區分平移和旋轉。學會在方格紙上數出平移的格數，並在紙上畫出乙個沿水平方向，豎直方向平移後的圖形。感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯絡。
本節課的教學重點是直觀區別平移、旋轉這兩種現象，培養一定的空間想象能力。其中在方格紙上數出平移距離及畫出平移後的圖形是本節課的教學難點。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
一、把數學知識與生活經驗密切聯絡起來
《數學課程標準》強調學生的數學學習內容是「現實的」、「重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。在教學中我注意結合學生的生活經驗，開始就讓學生觀察我開、關窗戶，拉窗簾，開關門、電風扇等，讓學生描述窗戶和窗簾頭的運動，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。平移和旋轉的現象在生活中非常多見，在開始學習之前，孩子們覺得門的開關、蹺蹺板的運動動是平移，經過演示之後，大家發現它們運動的路線不是直線，而是弧線，於是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。
通過學習與比較，孩子們對於日常生活中的平移和旋轉運動能較好的進行判斷。
然後讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現象。最後讓學生來判斷生活中的一些平移和旋轉的現象。學習完這一環節，學生會發現數學就是生活，生活中處處有數學，從而學會數學地看問題和解決數學問題。
從而也培養了學生應用數學的意識。
二、教學中巧妙突破平移距離的難點
平移距離是本課教學的乙個難點，在教學平移距離時，從建構主義**，學生很難想到要數乙個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數．因此，我注意將問題情境化、童趣化，激發低年級學生的學習興趣。教學設計時，我設計了小兔搬家的故事情節，引出認知難點——小房子到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學生的思維碰撞，引起學生的討論。
教師適當進行點撥，引起學生的重新思考。但欠缺的是怎麼樣很自然地把學生的注意力引向圖形上點或線的移動．當學生面對一些數學現象或乙個需要解決的數學問題時，都會產生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學生思維活動的顯現，是學生學習數學的重要組成部分。在學生說出自己的猜測後，再引導小組合作討論、**，最後進行驗證，讓學生經歷「猜想——**——驗證」的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數學**的方法。
我想這樣上也許能更好的突破這一難點。
三、讓數學知識「活」起來，讓數學學習「動」起來。
這是一節概念教學課，為了讓學生清晰、準確地理解「平移和旋轉」的數學概念，我設計了「用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解」、「創造符號表示平移和旋轉」、「利用方格紙數平移格數」、「設計一扇」門等操作性強的活動環節，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數學表象，從而真正使枯燥的數學知識「活」起來，讓學生的數學學習「動」起來。
四、通過反思發現教學中存在的不足
在最後教學畫出平移後的圖形這一環節中，沒能深入的思考怎樣學生才能很好的掌握畫法。由於這個內容比較抽象，又要求學生有一定的空間觀念，很多孩子學習這個內容有難度。為了讓學生掌握在方格紙上將圖形進行平移，在教學中我應該讓學生討論要知道平移幾格，你是看的**？
怎麼確定的？通過多個圖形的練習讓孩子們感受到要確定平移幾格，應該先在要平移的圖形中確定乙個點或者一條線。再在平移後的圖形中找到相應的點和線，數出對應的點或線中的方格。
如果要畫平移圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線後，再畫出整個圖形。雖然學生在集體練習時都能較好的回答出平移的方法，正確數出方格數，但是通過測試，我發現平移仍然是難點。還需要通過不斷的練習才能讓學生熟練掌握。
當時能夠只提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法，或者教師畫一步學生跟一步。也許學生能夠更好的掌握畫法。
通過這堂課的教學，我深刻地體會到，要上好一堂課是很不容易的，必須深入鑽研教材，準確理解教材的編排意圖，還要根據班級學生的生活實際和學生的認知規律，再重新組織教材，重新建構教學過程。在重點難點的突破中還要多下工夫，一堂好課還是需要多研，多磨！
平移和旋轉教學反思
馬鼻中心小學林婧 小 平移和旋轉 這節課的主要內容是結合生活經驗和事例，學生感知平移與旋轉現象，並會直觀地區別這兩種常見的現象及能在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平方向 豎直方向平移豎直方向平移後的圖形，從而培養學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經驗基礎上，通過對生活中常見物體的運動方式進行...
平移和旋轉教學反思
平移和旋轉是生活中處處可見的現象。在教學中，我不僅僅是使學生感知和初步認識平移和旋轉，並滲透生活中處處有數學的思想，還要使學生初步認識平移和旋轉的實質。據此，在教學中，我注意從學生的生活感知出發。通過大量的情景設定來引發學生的學習興趣，通過積極的 活動來激發學生的思維，引導學生把學習過的數學知識回歸...
平移和旋轉教學反思
平移和旋轉 是常見的物體運動現象，是日常生活中經常看到的現象。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以乙個點或乙個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現象，能正確區分平移和旋轉。學會在方格紙上...