《平移與旋轉》說課稿
《平移與旋轉》是人教版二年級數學下冊第三單元的內容，屬於空間與幾何的範疇。本課是在學生認識對稱圖形之後學習與研究的內容，是從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的例項，充分感知平移、旋轉兩種運動的不同特徵及其普遍存在性。
通過**，讓學生發現和體會：觀察乙個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點或一條線的平移過程。
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）使學生結合例項初步感知生活中的平移和旋轉現象，並能直觀的區別這兩種常見現象。
（2）使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數，並用合理有效的畫圖步驟完成平移後的圖形。
2、過程與方法 ：
（1）在研究平面圖形的平移、旋轉的數學活動中，感知圖形的變換，發展初步的空間觀念。
（2）在解決問題的過程中，學會運用觀察、操作、探索等不同的策略解決問題，發展初步的策略意識。
3、情感態度價值觀：
（1）在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，感受數學與現實生活的密切聯絡，對身邊的某些與數學有關的事物有好奇心，對學習內容和活動感興趣，
（2）通過觀察、欣賞，讓學生發現美，創造美，發展學生的審美觀。
二、教學重點：
1、結合生活經驗和例項，感知平移與旋轉的現象，並會直觀地區別這兩種常見的現象。
2、能在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
三、教學難點：
通過數學活動理解平移的概念，學會在方格紙上畫出平移後的圖形，發展學生的空間觀念。
四、說學生
二年級的學生，在生活中見到過許多的旋轉與平移現象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒有很清晰認識，因為抓不住這些現象的本質特徵，對於好多現象的判斷還有些模糊，受他們生活空間的侷限性，好多現象沒有見到過，難以想象。另一方面，生活中的平移或旋轉現象，並不是數學意義上平面圖形的平移或旋轉。學生對物體平移的兩個要件，方向和距離中的距離有誤區，即對在方格紙上將乙個平面圖形平移若干小格存在一定困難。
五、說教法
針對空間與幾何知識教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我採用創設情境法、實驗法、嘗試法，並運用多**教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作、分組交流學習，老師恰當點撥，適時引導，多**課件恰當應用，激發了學生的學習興趣，突出學生的主體性，轉變了學生的學習方式，從而達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的。
《平移與旋轉》教學設計
一、構建平移、旋轉的概念
（一）談話引入（初步感知平移和旋轉）
師：同學們，你們玩過丟手絹的遊戲嗎？（生答）那個丟手絹的同學繞著什麼跑？
（生答）如果從籃球場這頭以最快的速度跑到另一頭，怎麼跑？（生答）今天我們學習的知識就和這兩個同學跑的形勢有關。（設計意圖：
從學生感興趣的遊戲入手，激發學生參與學習的熱情；同時對這兩種運動進行比較，讓學生初步感知平移和旋轉，不僅讓學生有機的將所要學習的知識與生活聯絡起來，而且還消除了學生的緊張心理，進入了一種民主、安全的課堂氛圍中。）
（二）**感知
首先，用課件給學生展示了遊樂場的乙個情景場面，讓每乙個學生都能身臨其境的體驗到各種娛樂設施帶來的樂趣。摩天輪、轉轉椅、纜車、大風車、小火車等的運動，學生一邊**螢幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，通過觀察說說這些遊樂專案和設施是怎樣運動的？然後讓學生觀察、比較，初步體驗平移與旋轉的區別，並進行分類。
教師小結：我們把像風車、摩天輪、轉盤所做的圓周運動叫做旋轉，把火車前進、滑滑梯、火箭沖天所做的直線運動叫做平移。
（三）聯絡實際，加深對平移、旋轉的認識 。
本環節首先讓學生結合親身體驗，說一說生活中的平移與旋轉的現象，教師給予肯定性評價後，再利用多**課件為學生出示生活中常見的平移和旋轉的現象，讓學生邊做動作邊說屬於什麼現象，讓學生再次直觀形象的感知，理解和掌握物體的兩種運動方式：平移和旋轉。最後，通過學生的匯報、質疑、改進，得出對平移與旋轉乙個淺顯的認識。
（設計意圖：引導學生用手勢、動作，用學具表示平移和旋轉，充分調動學生手、腦、眼、耳、口等多種器官直接參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習。）
二、教學平移距離
師：今天我們認識了平移和旋轉，還和他們成了好朋友。平移王國的小夥伴非常高興，他們給我們帶來一件禮物——智慧型小房子。（房子開始運動）
師：它在做什麼運動？（生答）緊接著追問往哪個方向平移了，平移了幾格？
讓學生觀察、猜測，（設計意圖：學生的猜測可能是錯誤的，但它是學生思維活動的顯現，然後引導進行驗證，學生經歷「猜想—驗證」學習過程。）然後讓幾名學生到台前數一數，驗證一下到底平移了幾個？
並向學生說明房子之間的距離不是房子平移的距離。要找準了對應的點。然後動畫演示房子向右移動，讓學生到台前親自數一數，再次體驗一下平移距離。
最後演示房子向左、向下平移，讓學生數一數填寫在教科書第41頁。等學生做完後，讓學生展示，並說說過程。
三、鞏固練習
出示第43頁第一題和第四題，學生做完後，展示並說說平移過程。最後教師動畫演示平移過程。
四、小結
丟手絹的同學是旋轉現象，快速跑的同學是平移現象。只要我們善於觀察就會發現生活中有許許多多平移和旋轉的現象。
《平移與旋轉》教學反思
「平移和旋轉」 是兩種基本的圖形變換，也是學生在日常生活中經常看到的現象。本節課的設計以活動為載體，讓學生在具體的情境中理解新知，力求體現從學生已有的數學知識和生活經驗出發，讓學生親身經歷將枯燥的數學概念在生活實際中加以應用的過程。從而培養他們的動手能力、合作意識、評價意識、應用意識以及用數學的語言解釋生活中的數學現象的能力，在活動中初步滲透變換的數學思想方法。
教學活動層層深入，環環相扣，每乙個新的知識點的出現都以前乙個知識點作鋪墊，學生學起來比較輕鬆。
在「平移和旋轉」的教學中，為了讓學生很好地理解平移和旋轉這兩種運動方式，多**動畫出示遊樂園的一角：摩天輪、轉轉椅、纜車、大風車、小火車等的運動，學生一邊**螢幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，並根據運動方式分類。然後出示生活中常見的平移和旋轉的現象，讓學生邊做動作邊說屬於什麼現象，讓學生直觀形象的感知，理解和掌握了物體的兩種運動方式：
平移和旋轉。再讓學生說出生活中還有哪些旋轉和平移的現象。最後，通過智慧型房子在方格紙上的移動教學平移距離。
畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術，我認為本節課的不足主要有以下兩點： 1、有時還是忽略了個別學生，沒能關注到每乙個學生，對學習有困難學生還缺乏指導。在學生活動時，應該多走到學生中間去，對學生出現的問題要做出及時的指導，真正成為學生的合作夥伴。
2、教師對學生的評價語言不夠豐富，沒能調動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。3、平移距離是本節課的教學難點，有些學生很難接受，會直接影響下一節課的教學，應該借助操作活動幫助學生鞏固這方面的知識。
《平移和旋轉》教學設計
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，並能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出乙個簡單圖形平移後的圖形。
3．使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。
教學重點：準確地畫出在方格紙上平移後的圖形
教學難點：正確判斷平移的距離
教具準備：多**課件、投影儀、方格練習紙
教學過程：
課前談話：同學們，老師今天帶了智慧型星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發言，表現好的同學才能得到，老師希望內為同學都能得到
一、欣賞**，引入課題。
1、匯入新課。
（1）激趣談話。師：同學們，你們去過遊樂園嗎？老師今天帶來些遊樂園的**，我們一起來看一看。
（2）**課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、鞦韆、螺旋槳、鐘擺的**。學生看著**表演，
[設計意圖：通過遊樂場的畫面激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態。
2、組織討論。
師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報討論結果。
師：你是怎麼分的？你為什麼要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉圈，
（相機獎勵智慧型星）
4、揭示課題。
師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；
師：而像旋轉木馬、鞦韆、螺旋槳、鐘擺等都是繞著乙個固定的點或軸轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉
（板書：旋轉）
做一做：要求學生做乙個平移和旋轉的動作。也可以由教師發出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
今天我們就一起來研究「平移和旋轉」。齊讀課題
【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區別，讓學生經歷知識的形成過程。】
二、觀察比較，初步體會。
1、學生動手操作。
師提要求：將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學生上講台演示（對的給予獎勵）
（1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這有一組物體的運**片，你能判斷是平移還是旋轉？
師：課件依次出示各種物體的運動
【設計意圖：平移和旋轉運動的判斷是本節課的重點，是後面學習的基礎。因此，教學時通過展示物體運動畫面，激發學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。】
三、觀察圖形，深化認識。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什麼方向平移的？你是怎麼知道的？先小組討論。
（2）匯報。指名說並說出
（3）小結：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設疑。師：小房子平移了幾格？指名說
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報。各小組匯報討論結果，並說出自
（4）小結：看乙個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或對應線段，數一數它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移後的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成「試一試」
（1）學生獨立完成，教師巡視
【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節課的乙個重點和難點，在教學中結合平移運動的特點，設計小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移後的圖形兩部分知識串聯起來。】
（二）畫出平移後的圖形。
平移和旋轉教學設計及反思
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