辨認方向教學反思

教學反思

1、整個教學能在教師的組織和引導下，充分發揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動餘地；教師始終沒有指明新知，而讓學生在不知不覺中學會了新知。

2、教學能抓住學生愛表現的特點，利用老爺爺迷路這一情境，讓學生幫助老爺爺辨別方向，激發了學生學習的興趣，同時也培養了學生助人為樂的好品質。

3、本節課的設計具有層次性，先讓學生找出正東、正北有哪些建築物，然後引出四個拐角的建築物分別在學校的什麼方向；再由辨認乙個方向、乙個物體或人到辨認乙個方向有幾個地方或人，層層深入，使學生學習的新知不斷深化。

4、教學注重數學知識與現實生活的密切聯絡。通過讓學生找朋友、說家鄉在北京的什麼方向、操場的各個方向有哪些物體等，讓學生學會辨別方向，使學生感到數學就在自己身邊，數學**於生活又應用於生活，培養了學生學習數學的興趣

5、注重課內知識向課外延伸，讓學生不但學會在教室內、地圖上辨別方向，而且還學會在日常生活中辨別方向，培養了學生解決問題的能力。

6、能對學生進行適當的評價，樹立學生學習數學的信心。