《春筍》教學反思
陳耀蓉一、學雷爺爺叫一叫。
課文開頭寫道：「一聲春雷，喚醒了春筍。」在模擬了春雷的聲音以後，我說：
「雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來扮演雷公公？」孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
於是，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，願意怎麼喚就怎麼喚。
通過這一環節，一開課就充分的調動起了孩子們的積極性，而且在一定程度上展現出了孩子們的童趣。
二、把關鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：「它們衝破泥土，掀翻石塊，乙個乙個從地里冒出來。」這個地方，我試著讓學生來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學生說：「小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演『衝破』的意思？
」乙個學生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應該說，他的演示是正確的，他們理解了「衝破泥土」的意思。
「那，掀翻石塊該怎麼表演呀？」我讓孩子們自己想辦法。他們有的還是用鉛筆當春筍，石塊則用橡皮代替；有的用手指當春筍，書本或鉛筆盒當石塊；還有的乾脆站起來，整個人就是乙個春筍，人做掀翻的動作，把無形的假設的石塊掀翻掉。
應該說，孩子們的表演是有創意的，也是對的。而當我們讀到「春筍乙個乙個從地里冒出來的時候」，孩子們先是蹲下去，再慢慢站起來，「乙個乙個」冒出來的。孩子們是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
這一環節則是通過最直觀的方式讓孩子們理解課文中詞語的含義，我覺得效果很不錯！
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