資訊科技應用於教學，已引起了教育的深刻變革。合理的資訊科技教學設計與應用，有可能帶來整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的積極變革。但實踐也讓我們看到，缺乏現代教學理念的指導和有效的教學設計，資訊科技的課堂應用也存在諸多誤區。
我們應該清醒地看到：應用資訊科技於課堂教學是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育自身改革和發展的需要。開展資訊科技輔助教學是提高課堂效益，應試教育向素質教育轉軌的重要手段之一。
再者，資訊科技輔助教學的合理應用，對於提高學生學習興趣，培養教學能力，拓寬解題思路，發展智力，突出重點，突破難點都有著積極的作用。另外，更促進了教師更新教育思想、教育觀念、改進教學方法，深化課堂教學的改革。
作為一名當代數學教師，如果能夠熟悉多**教學手段的理論和操作技能，並能依據教學標準，合理利用資訊科技輔助數學教學。其基本出發點是促進學生全面、持續和諧的發展，不僅要考慮教學自身的特點，更調從應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷數學學習的過程，將實際問題抽象化，與學生價值觀等得到進步和發展。再者，在小學數學課堂中的應用應從學生的實際出發，合理選擇現代教學**，且使之與傳統的教學**及常規教學手段合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生知識的理解、掌握和遷移，並且還能培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效率，發揮資訊科技的優勢。
一、資訊科技在小學數學課堂教學中的優勢體現
資訊科技在小學數學課堂教學中已得到相當的實踐，並體現出諸多優勢，歸納起來，主要有：
（一）圖、文、音、像並茂，能多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣。
（二）直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀察物件，並能突出要點，有助於一些教學概念的理解和方法的掌握。
（三）化靜為動，反映概念及過程能有效地突破難點。
（四）更強的互動性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過現實的環境，有利於學生形成認知結構。
（五）通過資訊科技真實情景的再現和模擬，培養學生的探索，創造能力。
（六）教學過程的可重複性，有利於突破難點和克服遺忘。
（七）針對性強，使針對不同層次學生的教學成為可能。
（八）大資訊、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率。
（九）使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀的畫面圖，即化抽象為具體。
（十）資訊科技在小學數學課堂中的應用，教師由傳統的管理者和解釋者的地位轉變為技術助理，合作者和幫助者。學生的思維過程更側重於調動各種認知策略去解決實際問題。從而學會「如何學習，如何思考」。
資訊科技在小學數學課堂中的應用，的確為學生的學習和教師的教學提供了良好的條件，收到了很好的效果，這已成為人們的共識。
二、資訊科技在教學應用中的反思
任何事物都有其正反兩方面的效應，資訊科技的應用也不例外。我們在看到資訊科技應用於小學數學課堂優勢的一面，也應看到資訊科技在教育教學中走入誤區的一面。因此，我們必須及時發現誤區，分析誤區，走出誤區。
（一）多**教學不可忽視學生的合作過程
合作學習指的是一種教學方法，指學生們在其成員能力各異的小組學習中從事學習活動。隨著科學技術的迅猛發展和資訊社會的已經到來，未來社會已越來越注重個人能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等，因此在小學階段培養增進學生與學生之間團結、協調、合群共事的群體協作精神，在素質教育中日益顯示出其重要的地位，故此多**程式要設計學生的合作學習過程，設計學生的反思過程，設計學生表述過程。情景學習的研究表明：
學習是乙個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對於互動式教學，應該設計一些過程和內容，讓學生進行討論，合作解決，以提高教學效率。要利用資訊科技創造學習情景，將學生分組，一起討論問題，發現問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，「使緘默的知識變成清晰的表述知識」，從而促進學生間在學習上互相幫助，共同提高。
（二）有揚棄而不獨重多**要畫龍點睛
資訊科技不是用的越多越好，而是要恰到好處，畫龍點晴。還要多給孩子動手的機會，給孩子想象空間，想象的空間同時也是創造、**的空間。資訊科技的優勢很多，但使用不當也會有***。
欲善其事，先熟其器，了解工具的特點，揚長避短，才能發揮其最大的效益。
有的老師在嚐到多**的甜頭後，便在一些課上從頭到尾都用多**教學，忽視了其它常規**的作用。有些教師甚至乾脆用多**代替黑板與掛圖。現代教育心理學證明，在教學過程中，融合體現個性風格的教學方法，教學技巧，可使教學生動活潑，富有特色。
要防止教學思路被多**所左右，自己好的教學風格被計算機演示的程式所湮滅，最終失去多**教學的優勢。如：一堂課的教學思路按順序把它寫在黑板上，下課後學生仍然可以看一看，想一想，這樣會更好地幫助學生理解、記憶當堂課的內容。
儘管資訊科技有其他**無法比擬的優越性，但其它常規**的一些特色功能也不容忽視。如投影、幻燈的靜態展示功能和實景放大功能，教學模型的空間結構功能等，都有其良好的教學功能，有的甚至是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的教學方法和手段，把資訊科技與其它常規**有機配合，優化課堂教學。
（三）資訊科技的應用不可忽視學生操作能力的培養
學生的實際操作能力的培養，不能因計算機輔助教學的介入而被忽視。例如，通過實際操作來學習數學，是小學數學教學的特點，也是小學生的年齡特點和思維所決定的，在教學重量單位時，要注意讓學生用的掂一掂實物；同學們不用手掂一千克物體有多重，怎麼能感知道更重的物體有多重呢？教學長、正方體、角等幾何圖形時，要讓學生動手觸控，感知長方體、正方體的實物和物體的角，在動手實踐的基礎上，再利用計算機的優勢，幫助學生形成概念。
這樣教學，符合由具體到抽象，由感性到理性的認識規律和小學生的心理特點。
（四）不能讓資訊科技成為小學數學課堂交流的障礙
教育是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學生，調動學生積極參與教學。這種對學生心理所產生的正確影響，是任何**所不能達到的。
因此，在這個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，應隨身攜帶麥克風、電子教鞭，適當走動，不能像離不開講台似的，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，用體態語言、面部表情及口頭提示與學生交流資訊，活躍課堂氣氛。優秀的課件可以說是教師教學經驗，教學思想與資訊科技之間無縫結合，適合教學實際的產物。不能僅考慮知識的表現和**能否執行，還要考慮學生的感受，例如一位數學教師設計的「加法計算」課件，當學生答錯時，螢幕上出現的不是滿懷期待的「請你再試一試」，而是冷冰冰的「你錯了」。
這種設計就缺乏人性化，阻礙了計算機和學生之間的「情感」交流，而情感的交流，也會阻礙知識的交流。
（五）要避免濫用「效果」分散學生注意力
資訊科技豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀性和生動性，在課堂設計和使用時，一些老師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規律。在課件中過多採用與教學內容無直接關係的影象、**、動畫，只會使學生把更多的無意注意放在添彩的畫面和悅耳的**上，而無法專心這些畫面和**所蘊含的教學內容，效果往往適是其反。因此，在課堂教學時，一定要根據教學內容和學生的認知規律適當選用資訊科技的效果。
（六）處理好傳統教學手段與資訊科技教學手段的關係
現代教學手段有其突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處；而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統教學手段的缺點，將傳統教學的優點與現代教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也能改善師生教與學的環境。
資訊科技是輔助手段，其目的也只能是彌補教學授課時「一支粉筆，一本書，一塊黑板」的不足，只能是發揮教師的主導作用下必要的技術輔助手段，而不能代替教師的教學活動，因此資訊科技教學可以理解為傳統基礎上增加了多**（包括計算機）這一特殊工具的教學。在設計資訊科技教程時要把握好資訊科技的使用時機，正確處理多**和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關係，特別要考慮時間因素，正確處理好資訊科技教學時間（此時指操作時間）與適時的課堂講解、板書、互動、反思時間的關係。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節約了操作時間。
再如一些簡單的幾何圖形課，幾何圖形並不複雜，只需教具已非常直觀，甚至比多**演示還直觀，學生更容易理解和掌握其知識，這樣就沒有必要搞多**圖形顯示。因此不應動不動就來一段多**顯示，這樣，反而會降低課堂教學效果，所以我們必須把兩者相結合，合理應用才以更好地提高資訊科技教學的效率。
綜上所述，我們應用正確，辯證地對待資訊科技，用其所長，避其所短，才能使資訊科技更好地為提高教育教學質量服務。
資訊科技在小學數學教學中的應用
黃成名數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。21世紀中葉以來，數學自身發生了巨大變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範疇等方面得到空前的拓展。教育部在 基礎教育課程改革綱要 試行 中提出 大力推進資訊科技在教學過程中的普...
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作者 陳祥火 都市家教 上半月 2016年第08期現代資訊科技以開放性 綜合性 及時性和高效性等優勢進入課堂，打破了傳統的數學課堂教學模式的束縛，使教育的內容 手段和方法發生了根本性的變革。在現代資訊科技環境下的教學，強調增強學生參與 合作 空間觀念和創新意識，我認為運用資訊科技優化小學數學課堂教學...
資訊科技在小學語文教學中的四大優勢
語文課程標準 中指出 語文課程的建設應注重跨學科的學習和現代技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉 滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。在這個知識經濟 全球經濟數位化 高科技迅猛發展的新時代，學生要經歷體驗式教育，需要視覺的衝擊力，的感染力，從而帶給他們身臨其境般的感受。傳統的教學模式很難...