. 《分數除法》教學反思
新城中心小學陳佳
《分數除法》這部分內容是在本冊第二單元中分數乘法的基礎上教學的。這是本單元教學的重點。在推導分數除法的計算方法，我聯絡實際問題分析、推導，幫助學生真正的理解分數除法的算理。
在分數除法中，不論哪種情況的計算方法，都可以歸結為乘除數的倒數。但如果開始就舉乙個數除以分數的例子，計算方法的推導過程比較複雜，學生較難理解。所以在教學例題時，我分兩步進行教學。
先通過例2學習分數除以整數，再通過例3學習乙個數除以分數。然後加以歸納，把分數除法的計算方法統一起來。
從整個教學過程來看，學生始終能以積極的態度投入到每乙個環節的學習中，在進行自主**的過程中，對演算法有了具體的認識，而且能夠分析思考進而得出分數除以整數的一般性計算法則。反思整個教學過程，我有以下幾點感受：
一、學生對新知識的學習必須以已有的知識和學習經驗作為基礎，因此教師必須正確分析學生的學情並根據此來設計教學環節。分數除以整數的教學基礎在於以下幾點：分數與小數的轉化；分數的意義；分數乘法的意義；倒數的知識；商不變的性質等。
這些知識在以前的學習中，學生都有了足夠的掌握。因此，對於本節課內容的教學，學生就能運用自己已有的知識經驗去**問題。
二、面對新知識的學習，不是教師去講解，而是讓學生自主探求解決問題的方法。這為學生提供了充分的學習空間，學生的思維是發散的，學生的方法是多樣的。學習活動中，學生自己去思考、去經歷、去交流，對問題的研究確實很到位，想出了畫圖的方法和計算的方法，而且計算的方法不唯一。
從研究的結果看，說明學生有很強的求知慾，有去經歷學習過程、探索過程的強烈熱情，這是學生個體的需要，也是張揚學生個性的過程。這一過程恰恰體現了學生們具有學習的主動性和主體意識。這方面也是本節課最成功之處。
三、進一步思考的問題：**的主體是學生，讓學生通過「自主探索、合作交流和動手實踐」獲取新知識、學會學習是教師們共同認可的。但在教學設計和實施過程中如何找準教學的起點，如何給學生充分的**空間，讓學生在課堂上充分地進行研究、討論和交流，從而獲得真正的數學知識，同時使能力的培養、情感態度價值觀都得到和諧的發展仍然是我們進一步**和研究的問題。
相信在以後不斷的教學嘗試中我一定能有所感悟。
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