《分數除法》單元教學反思

第二月教學反思

本單元是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上，學習分數除法和比的初步知識。主要內容包括：分數除法的意義與計算；解決問題；比的意義與基本性質，求比值與化簡比，及其比的應用。

本單元由三小節組成，就學習分數除法而言，首先要明確分數除法的運算意義，在此基礎上**並掌握它的計算方法，然後學習分數混合運算。關於分數除法中的解決問題，主要有兩種情況，一種是問題情境的數量關係與整數除法的實際問題相同，區別只是資料由整數變成了分數。教材安排在第1節裡學習。

另一種是問題情境的數量關係具有一定的特殊性，表現為已知乙個數的幾分之幾是多少，要求這個數。這樣的實際問題，與上一單元求乙個數的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內在聯絡，即數量關係相同，區別在於已知數與未知數交換了位置。

在比的初步知識這一節裡，也大體上顯現出由概念到性質、方法，再到應用的遞進學習過程。第一，比和分數有密切的聯絡，如兩個數的比可以用分數形式來表示。加強比和分數的聯絡，有利於加深學生對分數意義的理解和對比的認識，也有利於提高學生靈活運用知識解決簡單實際問題的能力。

第二，提早教學比的概念，可以為後面教學圓周率、百分數、統計圖表等做好準備。例如，學生有了比的概念，就容易理解百分數為什麼又叫做百分比。在這一節教材中，有關比的應用，只講按比例分配的計算問題。

「分數除法」是本單元的教學的重點，它除了與分數乘法的意義、計算及其應用有聯絡外，還與整數除法的意義，以及解方程的技能有關。而比的初步知識，則要用到分數和除法的一些基礎知識。因此，使學生掌握分數除法具有十分重要的意義。

教學本單元後我的感受是：

1、計算分數除法的關鍵步驟，是把除轉化為乘。列方程解答分數除法問題的關鍵，則在於理解問題情境中的等量關係。因此在教學中教師必須把握好這兩個關鍵加強訓練，為今後的學習打好基礎。

2、在整個教學過程中，我盡量為學生創造搭建知識的平台，讓他們充分利用自己已有的知識，通過動手實踐、自主**、合作交流的方式來主動學習新知，鼓勵他們大膽發表自己的想法。