摘要：中學學生的數學學習是現實的、有效的、富有挑戰性的，切實開展有效學習，就要調動學生的主動性，使他們對知識產生渴望。從學生本身心理活動來分析，學習動機和興趣、理智情感、明確的學習目的等會影響著學生的學習。
所以，在課堂教學中要根據學生的心理特徵，激發他們的學習興趣，讓學生積極、主動地參與到教學中來。
關鍵詞：初中教育；數學教學；主動學習
中圖分類號：g632.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）22-0164-02
中學學生的數學學習是現實的、有效的、富有挑戰性的，切實開展有效學習，就要調動學生的主動性，使他們對知識產生渴望。從學生本身心理活動來分析，學習動機和興趣、理智情感、明確的學習目的等會影響著學生的學習。所以，在課堂教學中要根據學生的心理特徵，激發他們的學習興趣，讓學生積極、主動地參與到教學中來。
在中學的新課標裡也體現著「以學生的終身發展為本」思想。以下是本人在教學中針對初中數學教學中如何調動學生主動學習這一問題和大家進行**。
一、創設學生參與學習情趣的氛圍
在教學實踐中，我們都知道教學效果的好與壞很多時候是學生對學習數學的興趣所決定的。假如學生對知識感興趣，那麼就會一點能學習得好，也就感到比較放鬆。學生學習數學的情趣關鍵是老師的感情處理。
所以，老師要把自己能夠從事數學專業教學的熱情展示給學生，這樣就會很好地影響著學生學習的情感。有個教育家說得非常好：能夠關注和熱愛自己專業的教師，這個學生就會更加喜歡這一學科的學習。
由此看來，若是讓學生學習效果顯著，主要是要讓學生對數學感有興趣，他們就自然會產生一種學習動力。那麼怎麼能夠讓學生對數學產生極大的興趣感呢？這就需要教師要有良好的教學方法。
作為教師就是要激發學生的學習興趣，提高他們的求知慾，他們就會積極主動地去學習。如在教學三角形的內角和時，可先讓學生量出乙個三角形的三內角和，或者用剪刀把三個角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然後提出「對於三角形內角和等於180°」，你能否運用所學過的知識從理論上給予證明。如此的做法就會激發學生學習的熱情。
學生也積極地參與進了課堂教學，提公升他們的學習主動性。讓孩子們陶醉於研究的熱潮中，積極地參與努力研究和善於發現教學活動中來。讓孩子們充分體驗到通過努力學習研究所獲得的成功之後的愉悅心理，以及所產生的求知慾。
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