【摘要】學生的學習是乙個動態的充滿靈氣的個性活動，「為了每一位學生的發展，，是新課程的核心理念。它要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧型與才華。
【關鍵詞】數學教學學生個性張揚策略
課程改革的實施，使教師的教學發生了巨大的變化你會發現無論是教師，學生還是家長，無論是我們的課堂，還是我們校園，都在悄悄地發生變化。
教師的行為在變化——課堂開始出現師生互動、平等參與的生動局面。在這種課堂氛圍下，老師經常被難住，經常會發現學生的閃光點。有的教師甚至說自己在課堂上就象節目主持人。
新課程改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離，與生活的距離。
課堂氛圍在變化——課堂教學中大多數教師能運用激勵性言語來評價學生，尊重學生的個性差異，學會讚賞學生，課堂氣氛顯得民主。老師們帶著尊重，帶著讚賞走近學生。學生大方多了，自信多了，想法多了。
「我想……」「我認為……」「我們組認為……」乙個個充滿童趣的想法讓我們做教師的常常會感到有意外的收穫，課堂裡的笑聲多了，話語多了，爭吵多了……課堂教學中的這些變化，猶如一縷縷春風，使人感到清新、舒坦。
學生的情感在變化——記得在一次學生座談會上，每提出乙個問題，小學生們都爭先恐後地回答，在談到最喜歡哪一門課，學生說都喜歡。這個孩子的家長說：「孩子對每一門課都有興趣要比孩子每門課都考100分來的重要。
的確，這是新課程帶來的變化。課改給他們帶來了快樂，他們不必整天面對枯燥無味的數學題。**並茂的新教材，生動而又貼近生活的情境，多種多樣的數學遊戲，以及象朋友般親切的老師都深深地吸引著他們。
他們在數學的海洋裡盡情地享受思維的快樂，解決問題的成功喜悅，參與實踐的無窮樂趣。
《新課程標準》中明確指出：學習是一種個性化行動。確實，學習是學生自己的事，任何人都無法代替。
我們作為教師並不要精心去打造自認為充實的課堂教學，我認為，教師只是乙個學生學習中的組織者、合作者、指導者，教師的職責就是在創設的教學環境中營造乙個有利於張揚學生個性的「揚」，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的文化氛圍中得到釋放，在自由自在而又奮發進取的氛圍中展現生命的活力。那麼如何去張揚學生的個性呢？
張揚學生的個性
我為你驕傲 寫話設計 孩子天性好動，常常沉醉於遊戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來。可是，當我們看到孩子闖禍後那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識並改正自己的錯誤，我們能不為他高興 為他驕傲嗎？人教版實驗教材第4冊的 我為你驕傲 講的就是...
在閱讀教學中張揚學生的個性
內容摘要 目的和意義 閱讀是一種再創造，它帶有強烈的個性特徵。沒有個性的閱讀，沒有創造性的閱讀，只是一種 死讀書 語文新課標指出 朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因而，我們在閱讀教學中，應當引導學生大膽質疑，啟用學生的思維，讓他們享受閱讀，使...
在作文教學中張揚學生的個性
作者 趙桂珠 作文 初中版 2016年第02期 有句話說得好 文如其人。欲寫出有個性的文章，首先人要有個性。現代教育理論也顯示 只有有個性的人，才是有創造力的人。在學生的語文學習過程中，作文是最需要創造力的活動。要想讀到學生富有創造性的文章，就要想辦法讓學生的個性在文字中得到張揚。那麼，如何在我們的...