——《我為你驕傲》寫話設計
孩子天性好動，常常沉醉於遊戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來。可是，當我們看到孩子闖禍後那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？
如果闖禍的孩子又能認識並改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？
人教版實驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這麼一件事。 學生們讀了這篇課文，不僅被老奶奶的那份慈愛與寬容所感動，而且，被「我」勇於承擔責任，靠自己的勞動所得去賠償老奶奶損失的誠信行為所吸引。為了給學生乙個個性化表達的機會，在教學時，我就設計了乙個寫話的環節，我抓住「我」的便條做文章（因為文中沒有具體寫出便條的內容），讓學生活學活用，將自己轉換成角色「我」，寫「我」的便條。
寫之前，我先講格式，再引導學生說要寫的內容。當他們明白了要按「先寫事情經過，再寫自己心情，然後寫如何賠償，最後寫怎麼道歉」的順序去寫時，我才讓學生口頭交流後動筆。學生興致很高，當堂就把便條交上來了。
閱讀學生寫來的便條，我真切地體會到了學生的獨特感悟，有的靈活運用文中語言把「我」怎麼打碎玻璃的經過寫得很具體，有的結合自己的生活經驗寫出了「我」貪玩時的「很開心」、闖禍時的很「害怕」、給老奶奶送報時的「不自在」等情感變化過程，有的把做錯事後打算怎麼彌補過失的心理活動寫得很具體，有的把向老奶奶道歉的話寫得很感人……
這樣的寫話，我認為不僅檢查了學生「讀」的效果，而且還鍛鍊了學生「寫」的能力，真的是一舉兩得。
數學教學中如何張揚學生的個性
摘要 學生的學習是乙個動態的充滿靈氣的個性活動，為了每一位學生的發展，是新課程的核心理念。它要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧型與才華。關鍵詞 數學教學學生個性張揚策略 課程改革的實施，使教師的教學發生了巨大的變化你會發現無論是教師，...
巧妙評價張揚個性
素質教育要求教師充分挖掘每個學生的潛能，以促進學生素質的全面提高。為此，在小學數學課堂教學中就要落實 知識與技能，過程與方法，情感 態度與價值觀 的三維教學目標，使學生成為既有豐富的知識，又有高尚人格的主體性的一代新人。這就要求我們在教學過程中注重對學生的評價，而每個學生的發展都有差異，每個學生都有...
倡導自主實踐張揚學生個性
語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應該遵循課標精神，在閱讀教學中倡導自主實踐，讓閱讀教學的課堂成為張揚學生個性的廣闊時空。一 倡導...