在作文教學中張揚學生的個性

作者：趙桂珠

**：《作文·初中版》2023年第02期

有句話說得好：「文如其人。」欲寫出有個性的文章，首先人要有個性。

現代教育理論也顯示：只有有個性的人，才是有創造力的人。在學生的語文學習過程中，作文是最需要創造力的活動。

要想讀到學生富有創造性的文章，就要想辦法讓學生的個性在文字中得到張揚。那麼，如何在我們的作文教學中張揚學生的個性呢？筆者通過多年的教學實踐活動，總結出以下幾個方面：

首先，要尊重學生的美好個性。現代心理學認為，任何乙個人，無論是大人還是小孩，都應該是獨一無二的個體，就如天下沒有兩片完全相同的樹葉一樣。有些人儘管是習相近，也往往是性相遠。

既然如此，我們做老師的，就不能以一把尺子去量千差萬別的學生，而應該尊重每個學生的個性，讓他們保持本色。只有這樣他們才能說出有個性的話，寫出有個性的文章來。比如在評價學生時，不要把某個學生拿來與別的學生相比較，尤其是不要拿他的缺點去與別人的優點相比。

如果教師經常這樣做，就會誤導學生一味地去模仿別人，反而會讓他丟了自己的本色。沒有了真實的人格，就談不上寫出有個性的文章了。不僅如此，老師還要善於發現每個學生的個性，並及時肯定學生個性中積極向上的一面，讓他們將其發揚光大，從而成為乙個真正有個性的人。

當然，這裡說的個性一定是美好的個性。

其次，要引導學生從說有個性的話做起。比如開展每日的語句錘煉活動，要求每個學生每天都要針對某一事物說一句表達自己獨特感受的話，並記錄下來，每日的語文課前進行交流評比，要求不得與別人說一樣的話。這就要求學生說自己的話，表達自己獨特的感受。

時間長了，他們就養成了習慣。也為學生的成篇寫作打下了語言基礎。

其三，給學生輕鬆開放的寫作環境。俗話說「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」。給學生作文寫作提供乙個開放的環境，往往能讓學生思路更開闊，思維更活躍，學生更能寫出有個性的文章來。

比如把作文初稿的寫作放到家裡或課外，這更有利於學生收集最佳的作文素材，體驗到獨特的生活感受並將它書寫出來。這一點我是深信不疑的，因為我所教學生能發表的習作，多半是他們的自由練筆。因此，我認為在作文指導時應當少讀范文，少講條條框框，以免學生死搬硬套，寫不出個性化的東西。