在作文評價中張揚學生個性

作者：冉中一

**：《文學教育》2023年第06期

內容摘要：寫作評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價。張揚學生個性是評價的基本原則，這種評價手段運用得好，對於激勵學生的寫作興趣提公升寫作水平有著不可低估的作用。

關鍵詞：作文評價個性化範例

關於作文評價，葉聖陶說：「『詞』使用得適合，『篇章』組織得調順，便是『通』。反過來，『詞』使用得乖謬，『篇章』組織得錯亂，便是『不通』。

」「一篇文章裡如果具有這兩點，大概是可以稱為『好』的了;不具有呢，那便是『不好』。」葉聖陶先生還說：「若說立意必求獨創，前無古人，言情必求甚深，感通百世，那麼，能文之士也只好長期擱筆，何況學生？

」《語文課程標準》指出：「寫作評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予以鼓勵。」

個性化作文是學生對生活的一種個性化體驗、積累與表達。要讓學生的作文始終保持個性，教師就要如《標準》所說：「根據學生的心身發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神」。

關注個體差異，保護學生的好奇心與求知慾，這是作文評價的基本原則，也是張揚學生作文個性的有效舉措。

案例一：學生王銀在考場上這樣寫《老師的微笑》：「馬老師的微笑是很難察覺的。

史老師的評語是：你是乙個做事很細緻的孩子，你把老師「微小」的「微笑」觀察的很清楚。四個「有時」說明馬老師輕易不微笑的性格特點。

眉頭一挑，嘴角一撇，眼睛一眨，鼻子一抽，這些詞語運用得很準確，任何人無法為你更改。四個「微微」寫出了「很難察覺」的原因。結尾句詼諧幽默，真是畫龍點睛。

從這段寫話中可以看出，你是個平時善於觀察的孩子，而且是個很細心的孩子，所以，你把老師「微小」的微笑都看出來了。你又是乙個愛讀書、愛積累詞句的孩子，所以，你把老師的微笑寫得很精彩，讓老師佩服。」