作者：祁紅玲
**：《新課程·上旬》2023年第02期
隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者開始注重培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，而在小學高年級數學教學中，培養學生應用題解答能力更能體現學生運用數學知識解決實際生活問題的能力。因此，教師要從教學的實際情況出發，採用科學的教學方法培養小學生應用題的解題能力。
一、訓練解題思維
在小學數學教學中，應用題作為教學難點的主要原因是學生在解決應用題時沒有正確的解題思維。所以，教師要在教學過程中，著重訓練學生的解題思維，幫助學生在解決應用題時可以根據題目的已知條件來解決問題。訓練學生的解題思維，可以從以下幾個方面著手：
（1）教師要引導學生學會讀題，通過仔細閱讀題目可以幫助學生更準確地理解題目意思；（2）教師要引導學生學會作標記，在讀題的過程中對題目中一些比較重要的詞句做出標記，幫助學生清楚這些已知條件之間存在什麼聯絡；（3）教師要引導學生學會畫圖，利用畫線段的方式將題目中給出的數量關係形象地畫出來。
二、提高審題能力
面對數學應用題，要想正確地解答問題，必須要對題目進行充分理解，所以，培養學生的審題能力是小學生應用題解答能力培養的關鍵。只有小學生充分地理解了應用題的題意，才能將所學的數學知識運用到解題過程中，正確地完成應用題目。例如，新學期馬上到了，學校要裝訂一批數學教材，原來每小時可以裝訂160本，但為了節約時間，實際裝訂比計畫每小時要多裝訂30%，那麼，實際每小時可以裝訂多少本數學教材？
教師可以引導學生這樣分析題目：學生在遇到這型別題目時，可能會認為實際裝訂數學教材的數量是160×30%，但這只是實際比計畫多裝訂的書本數，而實際裝訂的書本數需要用多出的量再加上原計畫裝訂的數量，即160+160×30%=208（本），由此可見正確理解題意的重要性。
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