作者：劉曉莉
**：《讀與寫·教育教學版》2023年第11期
摘要：語言是文化的載體，文化是語言的基礎。不同歷史發展過程和不同的地理環境造就不同的文化和語言。
學習一種語言，不僅是學習該語言的發音，拼寫，語法規則等語言形式，還包括學習了解該語言蘊含的文化內涵。作為當代中國大學生，學習英語的目的不能僅限於應付各種考試，更要適應時代潮流，能夠靈活應用英語這門語言工具與外界交流。大學英語教學要積極培養學生正確對待英語文化的態度；充分利用教材，創造英語文化交流環境，開展批判性英語實踐技能訓練，培養學生研究了解英語文化，提高跨文化學習交流能力。
關鍵詞：英語文化客觀寬容學習交流
語言是文化的載體，其中包含不同民族的歷史過程，傳統習俗，行為規範，思維方式，價值觀念等內容。學習一種語言，不僅是要學習該語言的發音方法，拼寫規則，語法規則等語言形式，還包括學習了解該語言蘊含的文化內涵。當代中國大學生經過小學，初中，高中階段的英語學習，掌握了大量英語詞彙，語法，能進行英語閱讀，卻不能游刃有餘地應用英語進行交流，究其原因，主要有兩個方面，一是因為他們沒有用英語進行思維和表達的能力，二是不了解英語背後的語言文化。
因此，在大學英語教學過程中積極培養學生跨文化學習交流能力勢在必行。
語言是文化的載體，文化是語言的基礎。隨著資訊時代快速迅猛的發展，全世界人民間的距離越來越小，國際間的交流頻繁而便利，英語成為世界人民通用程度最大的語言交流工具。作為當代中國大學生，學習英語的目的不能僅限於應付各種考試，更要適應時代潮流，能夠靈活應用英語這門語言工具與外界交流，拓展視野。
因而，教師只有在大學英語教學過程中積極培養學生跨文化學習能力，才能使學生積累豐富的英語文化知識；培養學生英語思維能力和語言感知力，提高學生英語綜合應用能力。另外，也只有當學生具有了一定跨文化學習能力後，才更能了解英語的文化背景，排除因民族文化不同產生的語言障礙，理解並尊重英語國家文化風俗，避免因語言失誤產生誤解，從而實現靈活熟練，積極愉快的英語交流。
論如何在新目標英語教學中培養學生的創新思維能力
內容摘要 如何在新目標英語教學中培養學生的創新思維能力，是乙個值得我們新世紀廣大英語教師認真 的重大課題。筆者從倡導合作互動，活化教材 拓展創新思維空間 立足 學用結合 精心設定學案，激發創新思維潛能 鼓勵領異標新，巧妙適時設問，增進創新思維深度 改進教學方法，發揮複述效應，提公升創新思維層面和進行...
英語教學中如何培養學生的創新能力
關鍵詞 英語教學創新能力培養方法 創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。乙個民族缺乏獨創能力就難以屹立於世界之林。新課程標準向廣大教師提出了新的要求，即教師要由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，學生學習的合作者 由管理者轉變為引導者，由重知識傳授向重學生發展轉變。那麼在英語課堂教學中...
英語教學中如何培養學生跨文化意識
摘要 學好一門語言，不僅要學習其語言知識，而且還要學習它的文化，脫離了文化的語言教學是不成功的。在教學中，我們應該根據英語課程標準，培養學生的跨文化意識，提高學生的跨文化交際能力。關鍵詞 中學生英語文化意識 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 c 文章編號 1672 1578 2013 03 0...