關鍵詞：心理特徵自我意識個性隨著全球經濟一體化程序的加快，英語已經成為全球共同的語言，因此，大學生作為乙個擁有相對高智商的知識群體，其英語學習有極其重要的意義，不僅可以更多地學習外來的先進知識與理念，而且也為外國了解中國創造了更好的機會。然而，大學生的英語學習本身，有其獨特的地方。
學生的心理，是乙個至關重要的因素。尤其是大一新生，因為環境的電力**發表變遷，他們的心理狀況更具有特殊性。他們剛從激烈的高考競爭中解放出來，習慣了為高考制度而進行的教學方式，在高中時家長的過度保護、學校的嚴格制度一下子全沒有了。
但是他們面臨新的學習環境，新的任務和新的挑戰，正處在心理變化非常激烈的時期，容易產生心理矛盾，這些矛盾會影響著他們的英語學習。
外語教學在我國，特別是改革開放之後，逐漸受到了很高的重視，對教學方法的研究也蓬勃興起。在這個「百家爭鳴」的時期，我們不得不承認，沒有一種教學方法是放之四海而皆準的。但是，教學的乙個新主張，「以學習者為中心」，卻是教師們必須遵循的乙個主張。
所謂「以學習者為中心」，就是在教學過程中，教學的重點發生了遷移，由「教」轉向「學」。
教學的目的是教會學生怎樣學習而不是讓學生從教師那裡學到具體的知識。也就是「授人以漁」而非「授人以魚」。「以學習者為中心」的主張，正是要求教師應該作為學生學習的引導者和幫助者，時刻從學生的需要出發，設計教學內容以及安排教學程序。
因此，了解大一學生的心理特徵，就成了大學英語教學中的乙個關鍵環節。
1.大一學生心理特徵的獨特性心理是包括從認知過程到個性心理的乙個非常廣泛的範疇，從與英語教學有關係的角度看，我們應當主要了解學生的以下兩個心理特徵。
1.1自我意識自我意識是作為主題的人對自己存在的認識和把握，包括從自我認識（自我觀察、自我分析、自我評價等）、自我體驗（自愛、自尊、自卑和優越感等）、自我控制（自立、自製、自強、自信、自律等）。
剛進大學的大學生從年齡來看，在18-20之間，處於心理成熟而又尚未完全成熟的時期，自我意識仍在不斷發展中，當代社會多元化的人生觀和價值觀以及複雜多變的社會環境，都會影響他們的自我意識的發展。
從認識上看，大一學生具有了一定的自覺性和理性。離開家長和教師的嚴格管束進入大學，進行相對獨立的生活，他們必須學會自己管理自己，就必須清楚自己的自我管理能力。然而，認識自我並不容易，尤其對於剛經歷高考，達到進入大學這一奮鬥目標的大一新生來說，他們對未來很茫然，不知道下乙個目標是什麼，對自身的長處或短處也缺乏清醒的認識。
所以，需要老師的正確分析並協助其確立新的人生目標。
在自我體驗上，剛踏進大學校門的新生對一切新事物都充滿著好奇，都希望有所嘗試。對社團活動、兼職工作、談法律期刊戀愛、網路、遊戲等等都充滿了激情。同時，他們對別人的評價非常敏感，心靈比較脆弱，容易產生挫敗感。
在自控能力方面，大部分新生缺乏自我控制能力。他們脫離了家長的嚴格束縛，成了放飛自然的小鳥，同時他們剛進入大學，大學的生活遠遠沒有高中生活的壓力和緊張，而有了更多空閒的可自由支配的時間。但對於如何利用這些時間，絕大部分學生因為缺乏新的奮鬥目標而無所適從。
1.2個性心理個性心理包括個性傾向和個性心理特徵。個性傾向性主要指人的需要、動機、興趣、愛好、理想、信念等，它們不是某種心理過程，而是心理活動中表現出來的傾向性、指向性、選擇性。
個性心理特徵主要是指人的氣質、能力、性格等。其中對我們教學有意義的主要是作為傾向性的動機和興趣。
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