作者：伍建國
**：《成才之路》2023年第13期
摘要：初中學生「**感」開始形成，自我意識大大發展，情感鮮明多變，意志帶有濃厚的情緒色彩，認識過程發展到新水平。要針對學生的心理特徵有針對性地進行引導，促進學生健康成長。
關鍵詞：初中學生；心理特徵；心理健康教育；成長
中圖分類號：g444 文獻標誌碼：a 文章編號：1008-3561（2016）13-0016-01
學生進入初中之後，學校集體活動要求他們具有更強的主動性和積極性，家庭生活中也開始要求他們承擔更多的責任。同時，身體正處在第二次生長發育高峰，身體外形迅速發展，身體機能日趨增強，性器官不斷成熟。所有這些變化，都使得初中學生感覺到自己開始成熟，已不再是「小孩子」。
但同時，由於知識、經驗的不足，他們還有很多兒童期的特點。因此，教師要認真研究初中學生的心理，有針對性地正確地進行引導，提高學生的身心素質，促進學生健康成長。
一、「**感」開始形成
初中學生在身體迅速發育的同時，自覺或不自覺地感到自己已不再是「小孩子」。隨著知識、能力的不斷提高，以及生理、心理機能的迅速發展，他們的「**感」越來越強烈，獨立、自尊和參與意識也日益增強。「**感」首先表現在他們在衣著打扮、言語、風度等各方面都喜歡模仿**，希望擠到**的行列裡去，希望別人把自己看作**，並願意承擔一些成年人的任務。
「**感」其次表現在學生獨立性和自尊心的明顯增強。在初中學生的需要結構中，獨立的需要列於第一位，理解尊重位於第二，而關懷的需要則退到了第三位。他們對那種「婆婆媽媽」的嘮叨、像照顧兒童那樣無微不至的關懷以及父母沒完沒了的不斷詢問會感到反感，甚至認為這是老師或家長對自己行為的限制和干涉。
因此，他們已從完全聽從老師和父母意見、遵照老師和父母意志行動的兒童時代，進入了遇事自己拿主意、以自己為主體行動的青年時代。初中學生具有的「**感」和獨立意向，是他們走向成熟的重要標誌，老師和家長要很好地保護和扶持。為此，老師和家長要及時調整與他們的關係，理解和尊重他們，相信他們有一定的活動能力和施展才能的餘地，老師和家長不能以權威自居，一切包辦代替。
當然，初中學生畢竟不是**，實際上還很不成熟。所以，老師和家長還要做好孩子的參謀，給予必要的指導和照顧。
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