2．學習適應不良：學習適應不良是指學習上非常努力和勤奮，投入了大量的時間和精力，可是學習成績很不理想，這種問題我們稱為學習適應不良。
學習適應不良的情況雖然並不普遍，但在初中學生中，特別是農村初中學生中，還是比較突出的。根據學習適應不良的特點看，由於他們主觀上搞好學習的良好願望與客觀上獲得的學習效果之間存在著極大的反差，這樣對他們心理的打擊特別大，如果得不到正確的引導，很容易引出學生一系列的心理問題，因此，對初中學生的學習適應不良，應引起我們足夠的重視,了解這些學生的心理癥結,給予關心和幫助。
3．考試綜合症：考試綜合症是指學生對考試這種檢查學習的特定方式和情境產生緊張恐懼心理，導致不能發揮正常的學習水平，甚至根本無法進入考試狀態。
考試綜合症主要表現為考試前或考試中內心非常的緊張和恐懼，考試時，明知自己不必過於緊張，但無法控制。考試中精力無法集中，頭腦模糊，無法想起原本記得的內容，越急越無法記起，以至頭腦一片空白，嚴重者還會出現大汗淋漓，頭腦轟鳴，寫不出字，甚至昏倒的現象。
考試綜合症現象並不突出，但其負面影響巨大，而且近年有上公升的趨勢，也應引起我們的重視。
三、影響學生學習心理的主要因素
影響學生學習心理的因素很多，歸納起來，不外兩類：主體因素和客體因素。
1． 主體因素
這方面的主要影響因素有：
智力狀況。這包括智力水平和智力結構。人的智力水平是常態分布的，有些人的智力水平較高，有些人的智力水平較低，大部分人屬於中等水平。人的智力結構有型別上的、風格上的差異。
認知狀況。這包括認知發展和知識準備。人的認知發展是有序列、按階梯段向上發展的。知識準備則與學習者的認知結構有關，即學習新符號所代表的觀念時，認知結構中是否有可利用的適當觀念。
動機狀況。學習動機可以由內部因素來激發，也可以由外部刺激來引起。學習動機是推動學習進行、使學習活動得以維持並使學習活動始終指向既定目標的一股內部動力。
興趣與情感。個體對某種活動產生了興趣，就會積極投入到這項活動中，並會使活動效率提高。學生的學習活動也是如此。
學生有了對學習的熱情，就會大大增加其學習的積極性，會始終朝著既定的目標努力。
意志與性格。學習者具有堅強的意志，才會主動調節和控制自己的情感和認識活動。乙個具有優良性格特徵的學生，可以使其智力的和非智力的諸多因素具有正確的價值取向。
2． 客體因素
這方面的主要影響因素有學校和家庭兩個方面：
學校方面，包括教育觀念、教育方式、教育方法、教育評價等等。
教育觀念：堅持全面發展的素質教育，學生可以在身心愉快的氛圍中茁壯成長。相反，片面追求公升學率，會導致學校工作只圍繞成績和分數轉，會使學生承受過於沉重和持久的心理壓力。
教育方式：方式上的豐富和變化，會激發學生對學習的好奇和**心理，有助於培養學生的學習興趣。相反，單
一、刻板的教育方式，會使學生感到枯燥和乏味。
教育方法：方法上的多樣化，會充分發揮學生學習的主觀能動性和自主積極性。相反，滿堂灌的教育方法，使學生長時間處於被動，銷蝕了他們學習上的主動性和積極性。
教育評價：全面考察學生，多看學生的進步，多給鼓勵性的評價，會提高學生的自信和自尊。相反，只以成績高低以及是否聽話作為評價的標準，常會使學生喪失自信和自尊。
家庭方面，包括社會經濟狀況、教養方式、教育期望、文化氛圍等等。
社會經濟狀況：父母的職業、文化和受教育水平會影響他們是否以及如何關心自己子女的學習。
教養方式：父母是以理智型、關愛型的教養方式，還是以粗暴型、嬌慣型、放任性的教養方式，會對學生產生截然不同的影響。
教育期望：父母對子女的期望，應與他們能達到的水平相符。期望偏低，學習積極性不高，期望過高，容易造成厭學與畏學。
文化氛圍：如父母對學習的態度，自身是否好學等等，這是一種隱性教育力量，會對學習產生潛移默化的影響。
四、學生學習心理輔導策略
對學生學習心理的輔導，需要學校和家庭等多方面的共同努力來完成，這裡，我們主要從學校這乙個方面來談談怎樣對學生進行學習心理的輔導。
1． 對厭學的輔導
學生厭學心理的產生，雖然原因很多，但最根本還是因為他們缺乏內在動力。針對這種情況，學校在對學生進行輔導時，可採取下面的措施
第一，明確學生的主體地位。教師要增強學生的主體意識，發揮他們的自主性和能動性，提高他們參與學習和自身發展的自覺性。
第二，要全面分析和合理要求學生。教師必須了解學生已有的基礎和心理發展水平，了解學生具有的潛能。教師應該尋找學生的長處和潛能，尤其是問題學生的閃光點，並把它作為提出問題的基點。
第三，要提供成功體驗的機會。教師要善於把目標分解成遞進的、能實現的、具體的階段要求，並提供成功的機會，使他們獲得成功的體驗，使學生恢復自信和自尊，進而轉化為學習的內在動力。
第四， 要實施鼓勵性評價。這樣有助於引導學生認識到進步和成功的原因，進一步促進學生的自我發展。
2． 對學習適應不良的輔導
中小學生的學習適應不良，就個人而言可能有下列原因：①智力方面可能存在著缺陷，如智力發展上的遲滯或智力結構上的缺陷。②個性心理可能存在著不足，如性格過於內向，不能或不善於主動及時的獲得外部的支援和幫助。
③學習方法上可能存在問題，如不講究方法，不注意用腦衛生，不懂得勞逸結合等等。
對學習適應不良的輔導，要注意以下幾點：
第一，認真分析，正確對待，弄清學生學習適應不良的原因，對症下藥。同時，我們的視線也應該從只關注學習分數轉向關注學習過程，對學習中的努力，應加以充分肯定和鼓勵。
第二，要養成良好的學習習慣。好習慣要從點滴的小事做起，良好的習慣是取得理想學習成績的重要條件。如自我監控的學習習慣和有效尋求幫助的習慣等。
第三，培養主任翁意識。讓學生明白學習是自己的事情，消除學習上的被動和依賴心理，要有勇氣和毅力踏實地去努力學習，不抱任何僥倖心理。
3． 對考試綜合症的輔導
第一，設法提高其成績。當學生的成績有所提高，他們也才能有效地克服對考試的恐懼,增強自信心。
第二，保持良好的身心狀態。讓學生養成有規律的生活習慣，鼓勵學生多參加文體活動，勞逸結合，使學生以最好的身心狀態來迎接考試。
第三，傳授一些應試策略。如要求學生考試中解題要「四先四後，一快一慢」，即先做易題、後做難題，先做熟悉題、後做生疏題，先做高分題、後做低分題，先做相同型別題、後做相異型別題，審題要慢、做題要快等等。
總之，在初中學生中開展心理教育和輔導是一件十分必要和迫切的事，每個教育工作者都必須引起足夠的重視，在平時的教育教學中，有意識有目的的對中學生學習心理進行輔導，這對他們的學習和成長是大有裨益的。
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