一、指導思想
新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈衝擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學質量,促進職業教育向更高層次發展；建立一支能適應需求、面向未來的教師隊伍，為了學校和教師的持續發展，實現教師職業的專業化，從我自己的實際出發特制定教師五年發展規劃。
二、發展目標
教師良好的素質並非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提公升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個人。
三、發展規劃
1．堅持不斷學習，提高學科功底。
新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈衝擊著現有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學習、進修，盡快提高專業化水平，力求有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。本人打算五年裡閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。
2．重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，走教學與研究相結合的道路。
我認為教師在具備了一定的教育教學經歷後，必須通過不斷地教學反思，進行教改與教研，教學的方式和方法以及手段才會有更大的發展和成功。因此，我將積極參與教學改革和課題研究。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學**。
3．提高自己的班級管理能力，做乙個智慧型的班主任。總之，要多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步乙個腳印，踏踏實實地工作。
四、發展策略
（一）在學習中成長
1、精讀書籍，練功反思
用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發展的前提。怎樣提高學習新教育理念的成效？在學習內容的選擇上，盡量選擇離教學實踐「近一點」「實一點」「新一點」的內容，分散與集中相結合。
同時對自己提出「練功」要求：每週閱讀一篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜誌，每學期精讀一本著作，做一些摘記，養成及時反思和勤於積累的習慣。
2、專業引領，注重實效
教師積極主動地參與學習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。理論的學習，交流的碰撞，專家的引領，能使我更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。
所以，向專家學習的過程也就是教師快速成長的過程。
（二）在研討中成長
課改的實驗是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力難以言喻，但單兵作戰與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，我會利用好學校搭建的平台，在年段內部互幫互學、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。
（三）在實踐中成長
1、課堂實踐，展示自我。
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞台，為教學研究提供載體。
2、崗位練兵，展示自我。
積極參加學校開展教學研究活動，鍛鍊自己，時刻提醒自己要有競爭意識。
①加強理論學習，開展讀書活動，不斷提高全體教師的理論素養，形成先進的教育教學理念。認真學習教育教學理論，學習課程改革的相關理論，學習教育學、心理學知識。每學年深入學習一種語文教育教學論著，要通讀
一、二種語文教研刊物，鼓勵老師們作好學習筆記，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書的心得體會，撰寫有見解的教育教學**。
②加強教學常規建設，規範自己的教學行為，上好每一堂課。經常串門聽課，交流溝通，互幫互學。在此前提下，發揮自身的專業特長，形成具有各自風格的、有特色的教學樣式。
通過學校的網路逐步實現向區、市甚至更大範圍的全開放式教學。
③加強語文綜合活動研究，從學校和本地區的實際出發，也要從世界和未來的大視野出發，大力開發各種語文課程資源，加速語文校本課程建設。
充分發揮教師的專業特長，努力提公升教師的專業素養。
④加強專業培訓，提公升自我專業素養。
針對自己的實際情況，對照學校規劃提出的要求，認真制定「個人專業發展規劃」，特別是在實際的教育教學能力上都要有進一步提公升的要求，並安排好落實的措施。
商州區夜村中學劉向陽
教師專業化發展規劃
小學數學課題教學中學生創新意識的培養 一 營造生動活潑的學習氣氛 1 建立新型的師生關係。工作的最大特點在於它的工作物件都是有思想 有感情的活動著的個體，師生關係是活動中的基本關係，教師在教學活動中是教學活動的組織者 指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如 誰想說說 誰...
小學教師專業化發展規劃
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。資訊化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校 教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者 開發者 研究者 評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉...
團結小學教師專業化發展規劃方案
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。資訊化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校 教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者 開發者 研究者 評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉...