（2012.9——2015.9）
在雲南雲縣教育局強勢推進關於推廣「以學習者為中心·參與式教學」模式和杜郎口中學「三三六」教學模式的新課程理念改革至今，已有數年，在新課改的推動下，雲縣教育領域無疑在發生著一場巨變。雲縣的教育教學模式也已由原來的「滿堂灌」，逐步轉變為現在的「以學習者為中心、以教師為課堂教學的組織者、引導者的新角色教學」，課堂教學中的三維目標也逐漸在課堂教學中體現出來。正因如此，我們看到了，學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢於表達自己想法的勇氣足了。
由此帶來的是，學生與教師思維上的碰撞，課堂教學效率的提公升，教師教學成績的提公升。但作為中青年教師的我，在全面推行新課改的大潮流、大背景下，也越來越感到難駕御課堂了。新課改的實施，無疑對我的專業知識水平、課堂教育教學能力、駕馭課堂能力、個人成長提出了新的要求。
為適應新形式下的新課程理念改革要求，努力提公升個人課堂教育教學能力，促進學生的德、智、體、美、勞「五位一體」的全方位、多元發展。 特制定個人專業發展三年規劃。
1、基本情況
（1）任教情況
2023年9月從臨滄中專（普師）畢業至今，我已有18年的教齡。從中專（普師）畢業到通過函授在雲南師範大學畢業，從在當地村小學任教到當地鄉中心完小任教，從從一名普通的教學工作者成長為一名片區校長，我逐步在摸索、實踐、學習中經歷了脫胎換骨的蛻變，使我由一名普通教育工作者逐步向科研型教師，乃至更高層次的轉變，這也為我在今後的教師專業成長、教師轉型等方面奠定了基礎。
（二）存在問題與不足
在工作中，本人虛心向同事請教、學習，並得到了廣大教師及領導的支援和理解。通過多年來的教學實踐、培訓學習，使我在課堂教學方面具備了一定的理論教學素養，但由於平時忙於處理學校瑣事，沒能花更多時間讀書、學習，我還存在以下幾個方面的不足：
1、讀書太少，理**底淺；
2、由於不能很好得處理教材，缺乏自我創新，加之在隨堂聽課、課堂實踐方面花費時間相對較少，不能在「新課改」方面起到良好的身先示範作用；專業理論知識欠缺，不能更好地指導實踐；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面；粉筆字書寫不佳，課件製作水平不高，不能很好地服務於教學。
3、投入寫**的時間和精力比較少，一些教育教學研究的經驗未能撰寫成文並發表。
二、近三年發展目標
1、加強新課程理念課題的研究學習，全面推進自身理論素質。
2、繼續探索適合新課改要求的教學模式，逐步由理論研究走向理論加實踐**學習，加強專業理論知識的學習和課堂實踐能力，多組織學生進行**學習，結合教學實踐進行課題研究，努力向科研型教師方向發展；
3、樹立終身學習的理念，具備終身學習的能力。爭取做一名在知識、能力、品德上讓社會、領導、家長滿意的教師，進一步由經驗型教師向學習型、研究型教師轉變。
4、實現學校內涵發展。努力提公升其他教師專業水平和執教能力，讓骨幹教師的引領作用得到充分發揮，讓學生綜合素質明顯改善，使教育教學質量顯著提公升，促進科教興校、科教興教，
三、具體措施
（一）教學方面
1、能採用適用於新課改要求的新教學方法、準確把握課本知識的深度和難度，為推進「以學習者為中心參與式教學」打下基礎。
2、用自學形式完成有關教育理論方面的學習。
3、積極參加上級部門組織的繼續教育學習和校本研訓活動。
4、逐步嘗試運用實物教學、多**教學、小組合作**等方式方法，改變自身的教法，學生的學法，融入新教改理念，突顯新課堂「三維目標」，提公升課堂效率，使教學取得優異成績。
（二）教育科研方面
1、每天有1小時以上的讀書時間。
2、及時記錄自己在課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。
3、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。
4、定期參加有關的科研**評比
四、方法步驟
（一）第一階段，自主學習階段
2023年9月——2023年2月，由於參加工作已有18年，這時的我在教學上已有一定的基礎，但此時的教育教學理念往往停留在泛泛的經驗、感性層面，不足以上公升、概括成教學理論，所以這一階段，我會積極加強以自主學習，提公升理論專業素養，研究小學各學科新課程標準與新課改要求為主的學習，為深入課堂實踐打下基礎。
（二）第二階段，實戰**階段
2023年3月——2023年8月，通過前階段的理論學習，進一步深入課堂實踐，加強同事間的相互聽評、研討，創新教法、學法，完成由理論向實踐的基礎性過度，並記錄下過度過程中產生的問題與不足。
（三）第三階段，再學習、再整合階段
2023年9月——2023年2月，通過前階段基礎性過度過程中發現的問題和不足，進一步通過書本、同事、課堂、實踐等方式去學習，完成理論到實踐，實踐再到理論的有機整合，為能真正將理論轉化為促進學生自主學習、提公升課堂效率的新教學實踐做好鋪墊。
（四）第四階段，全面運用，體現新課改理念，促進學生「五位一體」發展階段
2023年9月——2023年2月，通過將理論到實踐，實踐再到理論，理論到昇華的成果全面運用於教學課堂，進一步轉變學生學習方式，轉變教師角色，轉變教學方式，體現課堂「三維」，增進課堂效益，促進學生學生「五位一體」多元發展。
（五）第五階段，結合課堂實踐，完成教師科研轉型階段
2023年3月——2023年8月，通過前幾個階段，將課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會整理成文，深度鑽研書本、課堂，並定期、不定期參加有關的科研**評比。完成自身由一名普通教育工作者向科研教育工作者的轉型。
（六）第六階段，結伴互助，促進學校全面、和諧發展階段
2023年9月——2023年2月，由於學校的發展離不開個人，個人的發展也學校，要推動學校全面、和諧發展，更離不開教師集體中的每份力量。在這階段中，我會通過結伴互助、加大教師培訓、引領課改教學等方式，積極培養更多的學校教師骨幹，使教師專業水平和執教能力不斷提高，讓骨幹教師的引領作用得到充分發揮，讓學生綜合素質明顯改善，使教育教學質量顯著提公升。逐步實現科教興校、科教興教，促進學校全面、和諧發展。
「師者，傳道授業解惑也」，這句話突顯出來的含義和義務已遠不能滿足現今學校的發展要求，教師如何定位自身的角色，如何為學生、為同事、為學校乃至為教育謀取更大福祉，是我們每個教育工作者的責任和義務。乙個教師的專業成長是乙個漫長的過程，它離不開課堂中學生與教師的思維的「碰撞」，離不開同伴間你指我點式的「指責」，離不開上級領導命令式的「施壓」，更離不開社會風雨交加的「洗滌」，這一切，都使我們變得更矯健、成熟。請相信，「洗滌」後的我們，更能獨擋、勝任學校發展中的每乙個角色。
最後，用一句話與君共享,與君共勉。「學習，讓我們共同進步，哪怕是一點點進步！」
教師個人專業發展規劃
2 多研討教育教學巨著，提公升自己的理論水平，善於在教育教學實踐中發現問題 分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，並把研究實踐中獲得的感性認識總結上公升為理性認識。第三年度目標 1 在教育研究方面形成自己的特色，關注教育界的最新動向，能通過各種資訊傳播手段廣泛獲取現代教育教學資訊和教育教學...
教師個人專業發展規劃
一 個人現狀分析 1.優勢 我是乙個有13年教齡的小學語文高階教師，在13年的講台磨礪中，養成了早出晚歸，勤懇工作，奮進務實，關愛學生的職業情操。在不斷的與同行們進行交流 和自己的鑽研 學習中，積累了豐富的教育教學經驗，掌握了許多語文教學技法，能夠準確把握教材，並根據教材特點和學生實際設確定教法，撰...
教師個人專業發展規劃
一 指導思想 教育是民族之魂。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。沒有教師的發展，就沒有教育的發展，高質量的教育取決於高素質的教師，提高教師素質的關鍵是加強教師專業化建設。當前我國正在實施素質教育和推進基礎教育課程改革，迫切需要一支用先進的教育理念武裝起來的教師專業隊伍。所以，教師的專業化建...