一、教師自我分析
1、優勢：學歷、年齡、學科知識掌握、任教經歷、相關學科知識。在學校的「先學後教」活動中，逐步掌握了低年級的課堂教學模式。
2、存在問題：年齡較大、知識陳舊、接受新事物、新理論比較慢、任教學科調整頻繁，缺少學習機會、身體健康不佳等。對於課標的把握及課堂教學的步驟和方法還需進行熟悉和研究實踐。
二、學校環境分析
1、有利因素：學校重視教師崗位練兵和教師專業能力發展。教師之間能夠團結一致，互相學習，互相支援，有利於合作學習，是乙個學習型的團體。
學校的教育理念很超前，能創造性地開展一些教育教學研究工作。並為課堂教學的實施制定可操作的教學流程。
2、不利因素：學校沒有成型的課改經驗和教學模式，給個人的專業能力發展造成了很大的困難。班主任教師能夠根據學科和學段進行集中專業訓練的時間較少。
三、總體目標
經過三至五年的崗位練兵活動，全面提高自己的專業能力，形成自己的教學風格，不斷更新自己的教育理念，關愛每乙個學生，和學生共同成長，使自己成為一名教育理念先進、專業基礎知識全面、專業技能強、教育技能過硬的新時代教師。
四、現實目標的差距
新課程改革呼喚新時代的教師，教師必須全面更新自己的教育理念。從過去的教書匠轉向學生學習的引領者和指導者；從教教材轉到用教材；從教師學科知識的第一性轉向各學科知識的有機結合，需要一定的程序和時間，我們的教師要從傳統的教學方法向新課程轉變，這是乙個比較困難的事，這也是我們現實與目標的差距所在。
五、具體措施
採取自主學習、小組討論、網上論壇等形式提高自己的專業能力。在學校的統一安排結合自己的實際再通過骨幹教師的幫帶，以課堂教學為主陣地，以學生的全面發展、自身能力的全面提高為目的，在教學實踐中要正確處理繼承和發展的關係，全面提高自己的專業能力。
六、目標達成需要的幫助
提高教師專業能力除自己積極主動努力、學習外，還要注意提公升個人素養，把自身的位置擺正，特別是與學生的關係，與教師的關係，與學校領導的關係，注意贏得各方面的理解的支援，樹立威信，講究誠信，全面展示個人的素質，建立良好的個人形象。與需要同事之間要互相學習，互相促進，取長補短，更需要骨幹教師的指導和示範引領作用。繼續作好個人的部落格。
讓它成為乙個展示個人能力的平台，乙個與人交流的平台。乙個豐富的教學資源庫。
七、調整與評價
在崗位大練兵提高自己專業能力的過程中，要不斷的總結經驗，修正自己的成長計畫，不斷適應新課改和自己實際教學的需要，使自己的專業能力不斷提高，和學生共同成長。
評價採取自我評價、請求學校評價和骨幹教師指導性評價相結合的辦法，不斷的總結經驗，找出不足，改進方法，提高能力，讓自己的專業化水平不斷提高。
教師個人專業能力發展規劃
二 個人發展優勢及特長 具有較紮實的中學生物教學的專業素質 具有比較豐富的教學實踐經驗 三 存在問題或不足 從教28年來，在學校及上級領導和同事們的支援幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。由於投入寫 的時間和精力比較少，一些教育教學研究的經驗未能撰寫...
教師個人專業發展規劃
2012.9 2015.9 在雲南雲縣教育局強勢推進關於推廣 以學習者為中心 參與式教學 模式和杜郎口中學 三三六 教學模式的新課程理念改革至今，已有數年，在新課改的推動下，雲縣教育領域無疑在發生著一場巨變。雲縣的教育教學模式也已由原來的 滿堂灌 逐步轉變為現在的 以學習者為中心 以教師為課堂教學的...
教師個人專業發展規劃
2 多研討教育教學巨著，提公升自己的理論水平，善於在教育教學實踐中發現問題 分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，並把研究實踐中獲得的感性認識總結上公升為理性認識。第三年度目標 1 在教育研究方面形成自己的特色，關注教育界的最新動向，能通過各種資訊傳播手段廣泛獲取現代教育教學資訊和教育教學...