吳榮祥當前，我們學校面臨著乙個學生擇業的問題，那就是我們學生好多安排好工作之後，幹了幾天活，由於不適應工作環境，大部分擅自撤離崗位；還有一些學生，由於觸犯了公司的規章制度，不是被罰款，就是被開除。這些都反映了乙個問題，那就是關於職業學校學生職業能力的培養。
這個問題不只是我們學校存在，大部分職業學校都存在，那麼，抓學生的職業能力，更顯得特別重要。什麼是職業能力，職業能力就是指從業人員根據自身對待職業工作的信念,運用自己所獲得的知識,完成具有目的性的職業活動所需的各種能力及適應職業變化的能力總和。它主要包含：
動手操作能力；交際溝通能力；社會適應能力；團隊協作能力；開拓創新能力。同時，一些企業也意識到這個問題，例如海信對職業學校學生的建議是：要遵守企業規章制度，培養嚴謹的工作作風；要自覺遵守職業道德，培養愛崗敬業精神；要有團隊意識，培養合作精神；要培養不斷自覺學習的習慣；要有立足企業崗位的改革創新精神。
我記得去年盧校長開會的時候提到過乙個例子：我們學校乙個學生在金華影樓當了世紀經典分店的經理，盧校長就問那個學生，我們職業學校的教育最應該抓什麼，那位同學說，應該抓學生的職業能力，並且說，好多在學校學的知識，在崗位上用不到，但是禮儀、為人處事、如何適應崗位的需求、以及敬業、樂業這些都是我們所欠缺的。從這一方面可以看出，我們在職業教育的過程中，應該要從職業能力方面入手。
國家職業教育發展規劃中，也明確提出：推進職業教育辦學思想的轉變，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，推動職業院校更好地面向社會、面向市場辦學。以就業為導向，旨在突出職業教育由傳統的公升學導向向就業導向的轉變，學科本位向職業能力本位的轉變，努力提高中等職業學校學生適應社會和職業崗位的能力，使絕大多數的畢業生能夠就業，以達到培養數以億計的勞動者的目標。
這就決定了職業教育的人才培養目標，必須面向現代化企業、面向用人單位，必須服從和服務於現代企業的模式和執行規律。**教科所對我國許多企事業單位的調查研究表明，現代企業和市場選擇人才時看中的不只是學生擁有的證書，他們更看重其個人基本素質、基本職業技能及職業精神。只有這種職業能力精神，其他基本素質相對容易培養，因此我們必須加強學生職業能力培養，以增強學生在現代企業嚴格規範的管理下的生存能力，提高學生就業的穩定率。
我們還是從海信對職業學校學生要求來看一下如何抓職業能力，「要遵守企業規章制度，培養嚴謹的工作作風；要自覺遵守職業道德，培養愛崗敬業精神；要有團隊意識，培養合作精神；要培養不斷自覺學習的習慣；要有立足企業崗位的改革創新精神。」這句話第一條就是遵守規章制度，我們的學生恰恰就是違反了規章制度。前段時間我去華陽集團講課，這個公司有一條制度是這樣的：
在廠區，不管是吸不吸菸，只要發現身上帶著煙，一律罰款500元，如果這條制度應用到我們學校，會有一筆很大的收入。五月十八我去永鋒鋼廠，學生剛安頓好宿舍，我去宿舍看看，就發現個別學生在宿舍內吸菸。從這個側面可以看出，我們還需要加大班級管理力度，乙個班級形成良好的班風，良好的行為習慣，其實就是對學生以後負責。
第二條說的是敬業愛崗的意識，應用到班級管理中，就是熱愛這個班集體，樂意為班級做貢獻，這就要求我們選擇得力的學生幹部，充分發揮班委、團委、學生會班幹部在學生中的作用。學生的從眾心理強，一旦熱愛班集體在學生中形成了認同感，全班才會為集體做貢獻、事事為班級出對策，我們的教育必將收到事半功倍的效果。第三條是團隊意識，團結的班集體才有創造力，才能創造奇蹟。
第四條是加強學習，這次我們班有三個女生去江蘇就業，江蘇這個企業有很好的文化氛圍，企業會在規定的時間開展計算機、英語培訓，這個都是自願的，我就給學生說，你們有時間，就去學習，就是不會，也要去，其實這是公司對每個員工職業能力的一種考核方式，她們就會覺得你們都有進取心、上進心，這樣的員工的他們會很重視的。第五條是創新精神，應用到班級管理中，就是班級要有創新的精神，就和我們參加一項活動，有了花樣，打分的就給你高分，你就會獲獎，這些創新需要同學們共同努力，共同提高。
提高學生的職業能力，是一項長期的工作，是我們全校師生共同努力的方向，相信在校領導的帶領下，學生的職業能力會有滿意的結果。
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