【關鍵詞】小學英語；培養；自主學習能力
英語作為一門實踐性很強的學科，怎樣才能打破傳統的以教師為中心的教學模式，使課堂教學成為多動的，師生多向的，多中心的互動關係呢？這就需要教師不斷發掘學生自主性學習的能力，不斷激勵學生主動使用英語進行交際的行為。文章著重從以下方面**小學英語教學中培養學生自主學習能力的途徑。
1 激發學生興趣，為自主學習能力的形成奠定基礎
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
1.1 優化教學關係，激發學生自主學習興趣。興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。
學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂於接觸它，並且興致勃勃地全身心投入學習和探索，變「苦學」為「樂學」，從而，取得事半功倍的成效。在教學中，教師要根據教材內容，深入挖掘教材的趣味因素，適當採用先進的多**教學，令教學較直觀、生動，**並茂，有聲有色；此外，針對兒童好動、好奇、好勝的特徵，設計靈活多樣的教學形式。通過歌曲，童謠，舞蹈動作，趣味遊戲等，創設乙個又乙個新奇的、具體的、生動的情景，以滿足學生好動好勝的心理，激發他們的好奇心理和求知慾望，從而廣泛吸引學生參與，通過活動變被動接受知識為主動求索知識。
1.2 優化課堂環境，堅定學生學習信心。為了激起學生的求知慾望和激情，改變課堂節奏緩慢的做法是勢在必行的。
因為節奏明快，環節交替緊湊的課堂教學能使學生保持旺盛的精神。為了達到這種效果，首先要做好一系列的課前準備工作。在設計每節課時，不僅要制定出學生學習的認知目標，悉心了解學生的總體情況，還要抓住新舊知識的結合點，使教學過程層層相扣，便於學生在學習中以舊知新。
其次在用英語組織課堂教學中，盡量使用正常的語速，提問或句型操練時，時間不留空白，語言要有節奏感，行為要有激情。教學的每個環節時間不能過長，形式不斷變化，步步深入，銜接自然。快節奏要求思維主動積極的快速反應。
於是，在這樣乙個課堂環境中，學生注意力高度集中，思維積極，學生愉快地理解、記憶和運用語言知識，從而使學習過程充滿樂趣，從而保證了學生自主性學習能力的形成。
英語教學中如何培養學生自主學習能力
作者 王洪輝 收藏界 名家探索 2018年第07期英語是一門實踐性很強的學科，它是乙個包括聽 說 讀 寫的操練和語言的實踐過程。因此，自主學習即學生依靠自己的努力，自覺 主動 積極地獲取知識。它強調教學過程中 以學生為中心 的教學模式，而教師的任務則側重於啟迪 引導與開發。激發他們的學習興趣，使其形...
小學英語教學中培養學生的交際能力
作者 吳秀娟 讀與寫 上旬刊 2014年第08期 摘要 小學英語教學的最根本的目標是為了培養小學生英語綜合運用能力的提高，根據語言教學的規律和小學生的年齡特點，積極推行生動活潑的交際型教學法，使學生們在歡樂中把語言應用於交際，努力把英語課上成語言實踐課，取得良好的教學效果。關鍵詞 小學英語 課堂教學...
小學英語教學中語感培養
摘要 小學英語教學是英語的啟蒙階段，是為進一步學習英語奠定初步基礎的階段。根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感受和良好的語音 語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常...