作者：楊明
**：《語文週報·初中教研版》2023年第01期
作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級裡，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每乙個閃光點，用喜悅的心情去讚許他人的每乙份成功。
一、用人格塑造人格
在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。
作為班主任，不僅要做他們的師長，更要做他們的朋友。在班會、團會中，我會經常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學習方法，講我如何做團支書工作，講我當幹部時碰到棘手問題如何處理，甚至講到小學公升初中的兩科成績僅丟一分時的激動心情，講我原來的學校與現在比有多大的不同，講我工作之後的理想與目標，講我為人父後培育孩子的辛苦，讓學生感受父母的恩情……在與學生的一次告別會上，學生送我乙個日記本，扉頁寫著：老師：
您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠的榜樣。是啊！這就是無聲的教育。
我用我的行動感染、示範、教育著學生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去淨化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。
二、用愛澆灌學生心靈
對於教育來說，師愛是乙個永恆的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。
我所帶的班級是乙個基礎較薄弱的班級，但無論他們在學習、紀律等方面犯了怎樣的錯誤，我從來不用過激的言詞去批評他們。在學習較差的學生身上，我可以看到他們的許多優秀品質，諸如：真誠、善良、愛勞動、樂於助人等，並鼓勵他們。
單親家庭的孩子性格閉塞，看問題偏激，我鼓勵他們與同學多交往，包容他人，並在生活中關心他們，讓他們在集體中找到完整的愛；家庭條件優越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費，我向他們講述在偏遠農村還有那麼多因交不起學費而輟學的孩子，並鼓勵他們將零用錢節省起來去支援山區孩子，我堅信：神聖的師愛，會陪伴著孩子健康幸福成長的。
用愛澆灌學生的心靈
學習張錦文先進事蹟有感 第一次聽到張錦文老師先進事蹟，用 震撼 兩字似乎難以形容當時的心情 原來教師應該這麼當！教師人格應該達到這樣的高度和境界！教師應該有這樣的胸懷 張錦文老師對於孩子的那份愛，讓我深深感動。其高尚的人格 嚴謹的學風 高度的責任心和對學生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。教師是乙個光輝而...
用愛去澆灌學生的心靈
乙個好老師意味著什麼?首先意味著他熱愛孩子,感到和孩子交往時一種樂趣。新課改的實施,要求教師要有愛護學生,關心學生精神。只有如此,學生才會愛他的老師,才會相信他所講的道理。任何乙個班級,都會存在一些後進的學生,他們大多數遇到的總是老師的冷面孔,久而久之,就會對老師產生害怕的心裡,對老師的教育也是敬而...
用愛澆灌師德
壽光市古城街道北洛小學 鄭帥 小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去 小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地！長大後我就成了你 青春的歲月就被這歌聲洗滌，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。當我懷揣著滿腔熱情與赤誠，登上三尺講台的那一刻，我不僅深深的感受到為人師的艱辛和...