趙店中心小學趙建永
一提到班級裡的後進生，我想很多老師就會頭疼，視他們為眼中釘，肉中刺。可是每個班級總要出現一兩個或者幾個所謂的後進生，難道就這麼放棄他們嗎？乙個後進生對於老師來說只是百分之一的希望，可是對於乙個家庭來說卻是百分之百的希望啊！
作為學生的直接教育者——老師，我們該怎麼樣去關愛他們，怎麼去轉化他們呢？
所謂後進生就是指學習成績差，不遵守紀律，調皮搗蛋，不求上進品德差的這些學生。那麼怎麼樣轉化這些後進生呢？我認為轉化後進生應該是用愛去關心，去體貼，讓後進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們的發展，讓他們快樂的成長。
但是最主要的是對他們多加的賞識。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。
」後進生不可能沒有優點。從依靠優點入手，發現優點，逐步鞏固，從而逐漸克服缺點，這是轉變後進生的有效方法。我們要善於發現後進生身上的積極因素，讓它成為前進的推動力。
後進生受到表揚時，其內心的興奮常常是溢於言表。他們對自己有了信心，對未來就有了希望。
記得我們班有個孩子，叫杜雪鈺，乙個很乖的小女孩，從來不調皮搗蛋，但就是成績老是提不上去。平時上課感覺她也在認真聽講，但就是不喜歡舉手，就算被我叫到了，回答問題的聲音也是非常的小，我幾乎要聽不到了，每次考試都是七八十分。我看在眼裡，急在心上。
每次考完試，一看她考那麼差，我總要把她拉來訓一頓，她要不低下頭不說話，要不就哭了起來，和她講很多道理讓她認真學習，她只是點頭但不說話。平時只要我有時間都會給她單獨輔導，有時候我講了好多遍的題目她還是錯，我就會著急，不免也會大聲的呵斥她幾句她，怎麼就這麼不開竅呢？輔導了一段時間後她的成績還是不見好轉。
對待這樣的學生到底怎麼辦呢？放棄吧？我又不忍，這麼乖巧聽話的孩子，就是成績上不去，我非常著急，以至於有時候上課會說些難聽的話，就是這樣還是無濟於事。
可是偶然的一次課堂上，卻因為一次提問改變了她。
那天上課，我面向黑板在黑板上寫字，寫字的同時我提問一些學生回答問題，當做到乙個題目的時候我讓他們**車回答，我背向學生都沒看到是誰回答，但是對學生比較熟悉能聽出是誰，可是突然乙個響亮的聲音讓我感到很陌生，而且回答的很好，這是誰？是我們班的學生嗎？聲音我怎麼不熟悉？
帶著疑慮我轉頭去看，一看驚呆了，是她——杜雪鈺。她今天聲音怎麼這麼洪亮，而且回答的很好，平時上課回答問題的聲音像蚊子叫一樣。我一下子從疑惑中驚醒：
「杜雪鈺回答的真棒！聲音也非常的洪亮，大家掌聲鼓勵一下！」教室裡響起了熱烈的掌聲，只見她坐在自己的座位上，身闆坐的那麼直，臉上洋溢著喜悅。
見她突然回答問題聲音這麼的洪亮，這節課我多次給了她機會，她是一次比一次回答的好，聲音也是越來越洪亮。我也多次的給她表揚，她那高興勁就別提了。
第二天寫字課上我突然的發現原來她寫字也是那麼認真，一筆一劃，寫的很認真。我當時想以前怎麼就沒發現呢？平時都只是在看她的缺點了。
那天寫字課結束我特意給予了她表揚，並當著大家的面獎勵給她乙個作業本，鼓勵她繼續認真寫字。那天，她笑的那麼燦爛過，我從沒有看到過。看來學生還是希望老師給予他們表揚的。
後來通過我們老師的學校輔導以及家長的家庭輔導，她學習成績直線上公升，考試也能考到了九十分了，到了期末考試，她語文考了九十二，數學滿分，這個成績對於她以前的成績來說是相當的不錯的，她終於從年級倒數的行列中走出來了。
從這個孩子的成長看來，對待後進生不是大聲的呵斥和批評，也不是經常的找家長談話，而是對他們多加的賞識，多加的讚美。記得這樣的一句話：用顯微鏡從孩子的失敗中找優點，用放大鏡從孩子的失敗中看成績，這樣才能是孩子用望遠鏡看到無限的未來。
多賞識你的孩子吧！不要吝嗇你讚美的言語，這樣，孩子會給你乙個意想不到的驚喜。
用愛心開啟學生心靈的窗戶 2
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