每個班級不可避免地都有後進生，對後進生的轉化工作是每個班主任最頭疼的問題。其實，他們能否轉變，和班主任的態度、方法，有著密切的聯絡。
班裡有乙個名叫小傑的學生，本來他的基礎就差，加上家長對他的學習從不過問，慢慢地他對學習逐漸地失去了興趣，坐在教室裡，一節課連一行字也寫不完，家庭作業就更別提了，沒事還愛去搗亂別的同學，成了班裡人人討厭的搗亂鬼。但同時我發現，他有著很強的記憶力。例如背書，只要他用心去背，速度和一些成績不錯的學生卻不相上下。
針對他的特點，我採取以下方法來促使他的轉變：
首先，樹立他的信心，增強他學習的慾望，增強他的求知慾。
一次上自習課，我讓學生背誦剛學過的一篇課文，布置完後，我走到小傑旁邊，悄悄地對他說："等一會兒，你在班裡背誦。"他聽了之後，背得很認真，指名背的時候，我叫了包括小傑在內的4名同學，結果，小傑和另一名同學流利地背了下來。
再看班裡其他同學，還有一部分人沒有背會，利用這個機會，我對小傑進行了表揚，當時，很少受表揚的他眼睛裡充滿了驚異，當他看到我鼓勵的目光，臉上露出了幸福的笑容。
下課後，我把小傑找來，和他進行了談話，幫他找出了落後的原因，又讓他認識到了自身的優點，訂正了自卑的心理。接著，我又特地在班裡組織了一次"幫助同學找優點"的主題班會，主要針對後進生，從而使同學對後進生有了新的認識。
其次，針對小傑的家庭教育和他基礎較差的情況，我又進行了多次家訪，說服家長盡量多抽點時間在孩子的學習上，配合好老師的工作。並對小傑進行了長時間的家庭輔導，在班裡也給他配對了優等生幫助他學習。
乙個學期下來，小傑進步顯著，家長來到學校，感激萬分地說："現在的小傑和以前完全判若兩人，這都要感謝老師所做的工作呀，沒有您，哪有他的現在呀！"看著激動萬分的家長，作為班主任，自己心裡何嘗不感到欣慰呢？
靜心細想，對於後進生，要根據實際，分析情況，找出問題的癥結，對症下藥，有針對性地去做好後進生的轉化工作，發揮他們的特長，持之以恆，堅持不懈。切實做到"愛之深，知之備，導之以微，喻之以理。"這樣，後進生一定可以取得進步，不再後進。
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