茶棚學區馬各庄小學崔佳聯絡**：150郵編：066300
魏書生曾這樣說：「走入學生的心靈世界中去，就會發現那是乙個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裡找到答案。」要開啟學生的心靈之門，必須有「愛心」這把鑰匙。
高爾基曾說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。」 「給學生一張笑臉，讓每乙個學生從中感到溫暖。
」這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：「老師應把愛心分給每一位學生。
在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。」教師多用「愛」的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情願地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現在方方面面。
我們班有個學生叫尹俊衡，個子不高，瘦瘦的，是個挺開朗的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話,在談話中我知道她是離異家庭的孩子，現在跟隨奶奶生活在一起，父親因為欠下巨債已經和家裡失去了聯絡，母親常年在外打工很少回來，家庭**只能靠70多歲的爺爺在工地幹活來維持生活，奶奶的身體也不算健康，生活條件非常艱苦，真是看在眼裡疼在心上。
我想用母親般的關愛來幫助他，我希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做乙個人見人愛的好孩子。可他口頭上答應得很好，就是「勇於認錯，堅決不改」， 我也曾和他的奶奶進行多次溝通也無濟於事。他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，有時候想想還是算了吧，或許他是根「朽木」。
但又覺得作為班主任，我不能就此就放棄他，不能因一點困難就退縮，不能因乙個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，更何況他的家庭背景這麼特殊，我不能這樣多我的學生，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。
他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人。
為了轉化尹俊衡同學我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想，用他的生活狀況和他的親身狀況刺激他。於是我再找他談話，談話中：「你想改正錯誤嗎？
想做乙個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。」「那你可要說到做到喲！
」「好！」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。
使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學張凱歌幫助他，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。
張凱歌同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他。有時，張凱歌同學也會顯得不耐煩，說尹俊衡不太聽話，不太樂學……此時，我就跟張凱歌同學說：要有耐心，慢慢來。
後來，尹俊衡同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是張凱歌同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。
為此，我感到由衷的高興。我想，「老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
這樣老師才會產生熱愛之情。「愛是教育好學生的前提」。對於尹俊衡這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。
「動之於情，曉之於理」，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。
讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！
「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。尹俊衡的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。
因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
」作為乙個教育工作者，作為乙個班主任應以賞識的眼光和心態看待每乙個學生和每乙個孩子，善於發現他們的閃光點。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。由於年輕，確實還沒有取得多麼輝煌的業績，但我始終牢記：
選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學生提供乙個展示自我的機會，是我永遠的追求。為每乙個學生搭建走向成功的舞台是我永遠不懈的努力。
學生成績的提高**於自信，學生的自信源於教師的關愛。只有捧著一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，並產生燦爛的火花。
用愛感化學生
內容提要 教師的愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境 可以在教師與學生之間建立起心靈相互溝通的橋梁。作為教師，我們要關心愛護每個學生，對每個學生都要公正 公平，特別為是但對後進生要多一點關心和愛護。多了解學生，加強與學生心理溝通。關鍵詞 公平公正關心愛護心理溝通 一 要發自內心地愛學生，教師愛崗...
用愛感化學生
2 對他進行具體指導，幫助他實現目標。目標提出後，要做到並不易，而做不到顯然又無法達到轉化的目的。為此，我協同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配乙個小幫手。他看到這麼多老師同學全力幫他，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫 背誦等，儘...
用愛去感化學生
班上有個學生叫張洪江，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼不好，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以...