三岔中學朱榮
從踏上這個三尺講台開始，我就一直告誡自己：學高才為師，身正才能為范，這幾年的教學教育工作，也是這樣時時刻刻要求自己，熱愛這個崗位，就是因為喜歡和學生在一起，喜歡他們昂起頭來，專心致志的聽我講課，和我一起翱翔在知識的海洋，所以每個45分鐘對我來說，都是一種享受，而不是一種任務，教育對於我來說，也不僅僅是一種職業，更是一項事業，我常常在其中感受到極大的滿足感。這幾年來，和同學們打交道的過程中，我也慢慢成長和收穫不少東西，為人處事也越來越成熟。
同時，我的愛心、耐心和細心也漸漸影響了一些同學，這也許是我最大的收穫。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
冰心說：「有了愛便有了一切。」 讓學生在愛中成長，懂得愛，學會愛，讓他們的一生充滿愛。
「偏愛」後進生，「嚴愛」優等生，「博愛」中等生，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。因此，在班級管理中，我努力將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。
比如（白向龍）。中等生往往是乙個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。
對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如張巨集禮同學在我的qq空間有兩條留言：
（1）是您讓我比以前開放了好幾倍，不再那麼孤獨，至少敢和老師交流了。是緣分讓我遇到了您，您是我人生中的擺渡者。一日為師，終生為父，我早已把您當作朋友留在心底…我也不知自己說了些什麼，望您別見怪～祝您身體健康，教業更上一層樓～我最最敬愛的老師！
（2）朱老師，我這個人不怎麼會說話，一時半會二也無法表達此時的心情…謝謝您朱老師，感謝您在2012中對我的教導和關懷。實話說，您是這些年學習中我最喜歡的老師，也是跟我交談最多的老師（以前從沒有老師和我私底下交流過，所以我不知道和老師在一起說什麼）
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候,殊不知，錯過學生的乙個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。「問題學生」同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。
對「問題學生」只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛， 最大限度地理解、寬容、善待「問題學生」。
從事教學工作8年來，我曾與不少「問題學生」打過交道，並成為了好朋友，印象最深刻的是他-----蘇振玉，提起他沒有乙個老師不頭疼的，沒有乙個同學不厭煩的。他過於外向的性格，根本管不住自己，口香糖想起來就吃，吃完就隨地吐，水拿起來就喝，話想什麼時候說就什麼時候說。面對這麼乙個不爭氣的孩子，家長真是傷透了心，我作為他的班主任也沒少教育幫助他，但收效甚微。
我常想我學了那麼多的教育理論，什麼樣的學生我都見過，怎麼就拿他沒辦法呢？所以我就對蘇振玉同學更加仔細觀察，尋找解決問題的突破口。經過一段時間的觀察了解，我發現他有兩愛和一不幸：
一是愛玩，特別喜歡體育，除了上課人整天泡在操場上踢球；二是愛說，自由散漫慣了，沒有自控力；三是愛打人，喜歡用拳頭解決問題；他多次違規。一不幸是，父母關係不和，父親常年在外，基本和家庭脫離關係，母親身患重病，母子相依為命。為此，母親也很傷心，對他感到很失望。
但我沒有嫌棄他、疏遠他，而是尊重他的人格，想辦法親近他，從不使用「語言的刀子」、「心靈的鞭子」去刺激他 。而是抓住他這一不幸的弱點，進行說服教育，並給與他經濟的支援，記得在一次晚飯時我遞給他10元錢，說：「吃飽飯，繼續玩，繼續說。
」當時接過錢後熱淚盈眶，說：「老師，我錯啦，給你練上抹黑了，我會重新做人給你看。從此不再違反班級紀律。
可是最後還是輟學了，走時候給我留下乙個紙條，上面寫道：謝謝老師的教導，我的無知造就了我的苦味人生，我會永遠記著你的教誨，本本分分做人，踏踏實實做人，即使留下來也會拉你的後腿。」離開時對同學說：
「我最尊敬的人是我們的班主任，」聽到這句話時，我還是很感動，覺得所有的付出和委屈都值得。我深深感到是愛的眼光、愛的語言、愛的行動使我得到了孩子愛的回報。
作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每乙個學生和每乙個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。魯迅先生曾說過這樣一句名言：
「教育是植根於愛的」。愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對「問題學生」更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時乙個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。
從蘇振玉同學的轉變中，我深深感到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種喚醒藝術，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。 愛是成功教育的源泉與動力，愛讓我看到了成功教育理念的巨大魅力，它以發展的觀點看待學生的成功，讓從來沒有體驗到成功快樂的「差生」體驗成功的快樂，從而喚醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信與自尊。善待問題學生，為「問題學生」的成功鋪就道路，我欣喜自己領悟了成功教育的最核心的命題：
用愛喚醒心靈，細雨潤無聲。還有路娜同學逃學一事我不再一一枚舉。
二、以身作則，遠勝於一切說教
烏申斯基說：「教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」讓學生在愛中成長，就應該尊重學生。
用深深的愛，感動學生，關愛單親子女，促其健康成長。因為愛是真情的流露。教師的紀律可以簡單地說：
要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。我們常常聽到這樣的話語「老師自己都做不到，還要求我做！
」比如有的老師上課時都在玩手機甚至還接聽手機；你們老師看到垃圾都沒有撿；開會時有些老師都在說話。可見，教師的言行對學生的影響有多麼大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。
言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。
比如，我要求學生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。我們級組要求學生早晨5：30分來到教室，為了能夠使學生養成習慣，每天，我都提前站在教室門口，等學生的到來，學生看在眼裡，記在心上，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了。
遲到一兩次，我一般只給他乙個眼神，也不讓他站在門外。教育學生做個講衛生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上有垃圾，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。通過這樣的潛與默化，有些學生看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。
進入教室看到課桌不整齊，就跟學生一起把課桌擺整齊。看到講台上不整齊、不乾淨，就親自把它搞整齊、搞乾淨，同時對學生進行教育。總之，班主任要以身作則，並及時對出現的情況進行教育、引導 。
三、開展課外活動，培育團隊精神,提公升班級凝聚力
我從來都把我教的班級，看作是乙個大家庭。而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！增強班級凝聚力。
在十一國慶期間我專門抽出乙個下午的兩節課，親自組織學生開展了籃球比賽、拔河比賽、桌球比賽、以及4×100m接力賽、單雙槓比賽，讓每個同學盡自己所能選擇不同專案，人人都參與，活動過程中同學們都積極參與，情緒高漲，表現突出，同學關係也特別融洽。並且在活動結束後利用第三節晚自習進行了乙個小小表彰獎勵會，同學們競相發表感言，表現出了前所未有的團結。合作，是一種集體活動。
在這種活動中相互協作、以期達到共同的目標。競爭也好，合作也罷，都需要在集體活動體現出來，進行集體性的競爭，在競爭中培養合作精神、合作能力。 一位哲學家曾說：
「你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，彼此交換以後還是乙個蘋果。你有乙個思想，我有乙個思想，彼此交換以後每個人就有兩個、甚至兩個以上的思想。」開展合作學習，為學生創造了相互學習、交流的機會，拓展了他們獲取知識的渠道，幫助學生認識自我、認識他人與社會，實現資源的共享。
在教學中培養學生樂於助人與合作、提高競爭意識，是學生掌握共同活動的有效方法，學會與人交往、相處，學會理解與溝通，在教學中，合作與競爭相互依存，在競爭中合作，在合作中競爭，在激烈的競爭中施展自己的才能，增強合作意識，使團隊合作的魅力完美地展現出來。
四、重視主題班會的開展
班主任工作的乙個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有五方面的內容：一是傳達學校精神；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節、國慶節、父親節、母親節、等各種節日對學生進行愛國教育以及傳統文化的教育；三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育；四是開展就業、應聘方面的職業教育引導學生如何面向將來的工作崗位和社會實踐。
五，組織學生**感動中國。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，並能影響和指導學生們今後的言行。
五、安全教育緊抓不放
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。
作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。通過上網查詢相關的安全知識，再通過各類途徑講這些知識教給學生。具體做法是，開展安全知識主題班會。
抓住時機，現場教學。在檢查宿舍的過程中，向學生講述一些防火、防盜、逃生的知識。比如上海商學院火災，加強法制教育，防止學生鬥毆、賭博、上網等。
深入情感教育，防情感傷害,不良的情感對人體健康會產生不良影響，尤其對人的精神方面，使人做出喪失理智的行為。比如（9月17日上午，**市發生一起**，在**一企業上班的宋女士被人勒死在家中。經過**調查，嫌疑人竟是死者上初二的親生兒子，今年才13歲。
知情人透露，可能是因兒子經常上網受到宋女士責罵，導致兒子不滿，在熟睡中被兒子勒死。案發後，**從網咖找到了嫌疑人。據悉，因不夠法定年齡，目前嫌疑人已被其父親帶回家中。
）六、班級管理具體措施
1、充分利用早讀晚讀和學生談話，及時了解學生的學習和生活情況。班會向學生進行思想教育，對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增強班級凝聚力。
2、發揮班幹部的作用，師生共同做好班級管理工作。班幹部需要由品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。
3、盡可能給每個學生樹立「班級主人翁思想」，實行值周班委制，值日班長全面負責制，而且一天一總結，並且每天有活動記錄，要求值班長詳細記載當天發生的所有事情，及時通報給每位同學，並作出處理意見，最後我親自查閱，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，讓班裡學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體裡找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。
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