編製者：李卉審核者：徐麗班級姓名第小組
一、瀏覽預習課文
（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。
（2）速讀課文，思考：課文節選部分共講了幾方面的內容？
二、文字研習
（一）研究文字第
一、二部分
1．活用詞：
①毋妄言，族矣。
①梁以此奇籍。
2．重點實虛詞：
①又不肯竟學。
②陰以兵法部勒賓客及子弟。
③以是知其能。
3．古今異義詞：
①以故事得已。
4．特殊句式句：
①為秦王翦所戮者也。
②劍一人敵，不足學，學萬人敵。
③與籍避仇於吳中
5．有乙個成語出自這兩段，請找出來。
6．思考：
（1）第一段交代了有關項羽家世的哪些重點資訊？對項羽家世的介紹有何寓意？
（2）第二自然段寫了幾件事？各表現了項羽怎樣的性格特點？與一生功業的成敗有何聯絡？
（二）瀏覽閱讀第
三、四自然段，劃出重點詞句。
《一》研讀第三自然段，劃出重點詞句。
1．活用詞：
①皆沉船,破釜甑,燒廬舍
②無不膝行而前
2．重點實虛詞：
①九戰，絕其甬道
② 楚兵冠諸侯
③諸侯皆屬焉
3．古今異義：
諸侯軍救鉅鹿下者十餘壁。
《二》思考：
1．鉅鹿之戰號稱為項羽最得意之戰，也是太史公最得意之文。讀後請思考這段文字在敘述的句式、節奏方面有何特點？和所要表達的內容有何聯絡？
2．三個「無不」兩個「莫敢」用了什麼表現手法？表現了什麼？
3．哪乙個成語源自本部分？
《三》研讀第四自然段，劃出重點詞句。
明確：1．活用詞：
項王軍壁垓下
項王則夜起
2．重點句：
是何楚人之多也
飲於帳中
《四》思考：
1．比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風歌》，各自表現的思想有何不同？
2．問：虞姬回應項王的和歌，能夠令「項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視」，這歌一定極為動人。可惜的是，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這麼一首歌。
《史記》中沒有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?
試賞析下面這首詩。
（三）研讀第五段，
《一》梳理重點詞句。
1．通假字
①辟易數里
②騎皆伏曰
2．重點實虛詞
①漢軍乃覺之
②騎能屬者百餘人耳
③田父紿之曰
④期山東為三處
3．重點句
此天之亡我，非戰之罪也
《二》思考討論
1．「項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里。」用了什麼表現手法？突出了什麼？
2．「此天之亡我」一句，項羽說了三次，事實真像他說的這樣嗎？試剖析。
3．此段與鉅鹿之戰相比，表現手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？
（四）研讀第六段，梳理重點詞句。
《一》基礎知識梳理：
1．古今異義
①於是項王乃欲東渡烏江
②地方千里
2．活用詞
①亦足王也
②且籍與江東子弟八千人渡江而西
③縱江東父兄憐而王我
④馬童面之
3．實虛詞
①無以渡
②項王亦被十餘創
4．重點句
①天之亡我，我何渡為
②縱彼不言，籍獨不愧於心乎
③吾為若德
《二》思考：
婉約派一代詞宗李清照有一首風格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？
（五）研讀第
七、八、九段，梳理重點詞句。
《一》重點詞句
1．通假字
乃持項王頭視魯
2．活用詞
①豪傑蜂起
②奮其私智而不師古
3．古今異義
①然羽非有尺寸
②欲以力徵經營天下
4．重點句
①乘勢起隴畝之中
②何興之暴也
5．實虛詞
①漢乃引天下兵欲屠之
②乃引「天亡我」
③魯父兄乃降
④自矜功伐
⑤何興之暴也
⑥豈不謬哉
《二》思考：司馬遷的點評應怎樣理解？
三、小結：項羽人物形象
《項羽本紀》教學反思
三 課堂上的展示 很快，這節公開課來了，於是在課堂上開始了我們的精彩展示，在我簡單直接的匯入之後，開始了文字字詞句過關環節，在前面幾節課培訓的基礎上，在昨天晚上讓孩子們提前備課的前提下，這個環節孩子們爭先恐後地站起來展示和質疑，我及時地予以補充和強調，確保字詞句準確過關。但是孩子們畢竟還是剛進入高中...
選修學案四項羽本紀》知識點總結
中國古代詩歌和散文 學案 四 項羽之死 知識點總結 須知應會 一 作家作品 1 關於史記 史記 最初沒有固定書名，或稱 太史公書 或稱 太史公記 也省稱 太史公 史記 本來是古代史書的通稱，從三國開始，史記 由通稱逐漸成為 太史公書 的專名。是中國第一部記述了上自下至太初元年，大約三千年左右的歷史。...
《項羽之死》學案
一 課前預習 一 作者 司馬遷 前145 前87年後 字子長，自稱太史公朝代 夏陽人，我國偉大的史學家 文學家 思想家。元封三年任太史令，後因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄後任中書令，發憤繼續完成所著史籍。人稱其書為 太史公書 後稱史記 全書一百三十篇，包括本紀 敘述歷代帝王的歷史 世家 敘述貴...