三、課堂上的展示
很快，這節公開課來了，於是在課堂上開始了我們的精彩展示，在我簡單直接的匯入之後，開始了文字字詞句過關環節，在前面幾節課培訓的基礎上，在昨天晚上讓孩子們提前備課的前提下，這個環節孩子們爭先恐後地站起來展示和質疑，我及時地予以補充和強調，確保字詞句準確過關。但是孩子們畢竟還是剛進入高中，知識積累還沒有那麼豐厚，於是在李文汕等同學出現難以解答的文句時，我便結合課件來進行分析補充，因為這也是我**的課堂難點。這個環節結束之後，我便引領孩子們對這節課的重點字詞句進行了小小的檢測與過關。
基礎知識環節搞定以後，便進入了拓展環節。在這個環節，我先引入了杜牧、王安石和李清照的三首詩讓孩子們看到不同的對於項羽烏江自刎的評價，由此引領孩子們圍繞你怎麼看待項羽的烏江自刎來展開討論。在討論的過程中引領孩子們對項羽的性格進行分析，在孩子們分析的過程中，抓住他們所說的點引領他們的討論方向，最後自己以「中國最後乙個貴族的隕落」來引領提公升，展示自己對項羽性格的理解，並以一段對項羽的讚歌來結束課堂。
整個一節課的展示圓滿成功，孩子們的生本互動和老師最後對文字的昇華解讀獲得了同事們熱情的讚譽。
四、上課後的反思
儘管聽課的同事們讚譽聲一片，但是靜下心來仔細想想本節課還是得失並存的。
優點呢，就是我精心備課中精心準備的環節，乙個是孩子們的生本互動解讀文言字詞句，自己研究，自己展示，老師引領點評，做到了生本；另乙個就是我認真思考找到的從「中國最有乙個貴族的隕落」這個角度來對項羽進行的獨特的解讀。
缺點呢，我覺得主要有一下幾點：一是板書，對於文言文教學，字詞句是關鍵，於是在通讀文字的過程中，我及時把字詞句作文板書寫在了黑板上，但是不大有條理，比較凌亂，作為一節公開課來說，這個地方沒有做到完美。二是時間稍短，一節課40分鐘太短，而我的內容安排又比較多，有三段文言文本的字詞句過關，又有全文文言知識小結，還有後面的提公升與解讀，於是在有些環節，便沒有讓孩子們充分展開，在展示那三首評價項羽自刎的詩歌時也沒有對詩歌本身稍作解讀，雖然課程最後按時結束，圓滿完成，但有些許趕，內容再稍微刪減一點可能會更好。
五、評課後的提公升
公開課結束後，我們高一語文組利用集體備課的時間進行了認真的評課，在評課的過程中大家在予以充分肯定的基礎上，針對我自己反思的問題，大家也提出了中肯的建議，我感覺獲益良多。
首先，在板書的問題上，徐琛老師建議可以根據不同的文言現象來板書，這樣會顯得有條理些，我感覺這個建議挺好，這樣不但板書有條理些，也能讓孩子們對各種文言現象能夠較好分類，印象跟深刻。
其次，在拓展環節上，楊楠老師建議還可以更大膽些，讓孩子們充分討論，不用限定項羽烏江自刎來討論，而可以大膽地讓孩子們設想，如果項羽沒有在烏江自刎，他會怎樣？我覺得楊楠的這個想法很好，這樣更有利拓開孩子們的思維，讓他們在天馬行空的同時，加入對項羽性格的分析和**，這會更有趣。
聽了大家的建議後，我對這節課又有了新的構思，如果今後我再上的話，我會選擇兩段來進行文字的字詞句過關，這樣可以節約十分鐘左右的時間，然後借鑑楊楠的建議，讓孩子提前續寫或者課堂小組討論「假如項羽沒有烏江自刎，他會怎樣？」來充分調動孩子們的思維，在發言中我們引領孩子們完成「貴族的隕落」的文字的解讀。
總而言之，這節生本學堂公開課讓我獲益良多，這兩天還準備圍繞這節課構思一篇文字解讀的**，自我感覺，我的解讀思路應該會是乙個比較新穎的文字解讀思路。
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