用愛喚醒教育的春天
「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神」。我雖不是神，但我相信我正走在那條通往神境的路上。給生病在家的孩子打乙個**，給受委屈的孩子乙個擁抱，給進步的孩子乙個大拇指，給受傷害得的孩子乙份信心，給挫折的孩子乙份鼓勵，給發育期的孩子們說一次悄悄話……我的愛也有偏心的時候，我特殊的愛總是愛著那些特殊的學生。
比如去年一年級的時候教的邱靈勇，他搗蛋時，我雖然唬他，可每次午睡課，看著他睡著的樣子，我不禁拿起相機給他拍照，然後給他看他自己的**，他笑了，看到那笑容，我感到溫暖，可愛，有種想保護的感覺。這樣的例子不僅僅發生在我乙個人身上，也發生我們每個人身邊。其實我們每個人都如朱小平老師那天在會上說的：
「做孩子的點燈人」。
所以我明白了，教師應多與學生進**感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關係的最佳狀態。在這種狀態下，才能談得上培養興趣，否則，只能是一句空談。在英語教學過程中師生各自都具有獨特的情感體驗。
在課堂教學中的情感交流是實現其他教學目標的長效催化劑，也是保證教學目標能夠得到認同的基礎。眾所周知：只有愛才能喚醒愛！
只有教師對學生的愛，才能喚醒學生對老師的愛，才能使師生的愛雙向流動，才可能有和諧的師生關係。熱愛學生是教師的天職。乙個老師只有熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的情感和動力，有了這種情感和動力，師生的目標才能一致，才會有師生和諧的基礎，師愛是使學生產生自尊、自愛、自信的重要精神力量，只有學生具備這種精神力量，師生關係才能提高到較高層次的水平。
張村小學廖燕
2023年8月31日星期六
用愛喚醒孩子的自信
用愛喚醒他的心靈 郭慧芳 對於低年級的教育而言，班級管理在學生學習生活中佔很大的影響力。一年級的學生，從幼兒園到公升入一年級的那刻起，就要面臨著各種規章制度，還要學著去自覺遵守紀律配合老師學習更多的知識。在我的班級管理中如何讓每乙個孩子都能最快的融入到小學階段的學習中來，快樂自信的學習是我的多年來的...
用愛填滿教育的空間 師德體會
強責任 比奉獻 塑形象 師德主題學習體會報告 凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品德還是智慧型都不能得到充分的發展。大凡優秀的教師都是有愛崗敬業的情感，樂業 勤業 精業的實踐 都有細微的言傳身教，堅持的自我修煉 都是學而不厭的鑽研進取，誨人不倦的忘憂情懷。乙個優秀的教師，確確實實應該先做到完成應盡的責任...
用愛譜寫師德的樂章
我不是詩人，不能用美麗的詩句來謳歌他們的偉大 也不是學者，無法用深邃的思想來思考他們的價值 更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠他們的奉獻。然而，我也是一名教師，我要把他們的精神化為我事業的源泉，甘願做一片綠葉，用我並不耀眼但卻深情無限的綠，來成就花的絢麗，果的輝煌 用我最凝重的感情，唱出我心中最美的讚...