——「強責任、比奉獻、塑形象 」師德主題學習體會報告
「凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品德還是智慧型都不能得到充分的發展。」大凡優秀的教師都是有愛崗敬業的情感，樂業、勤業、精業的實踐；都有細微的言傳身教，堅持的自我修煉；都是學而不厭的鑽研進取，誨人不倦的忘憂情懷。乙個優秀的教師，確確實實應該先做到完成應盡的責任，奉獻出自己可盡的綿薄之力，才能讓學生「信其道，」才能「以人格創造人格」，從而塑造起光輝的形象。
我明白，當我站在這三尺講台，我就擔起了教師所應履行的職責和義務。思考並嘗試如何做一名合格的教師，如何成為一名優秀的教師，如何成為乙個讓學生喜愛、家長放心的教師。
一、做一名業務合格的教師
《鄧析子·無後篇》有言：「不進則退，不喜則憂，不得則亡，此世人之常。」那些優秀教師給我們樹立了榜樣，也賜予我們不可忽視的壓力，更讓我們明白「逆水行舟」的道理——不進則退。
我並不是一支「水龍頭」，我能給與我學生的，或許只是一滴水，而每一滴水都需要我用心去收集，因此更強調我在工作上的因材施教，有的放矢。是滄海亦有成為桑田的一日，所以我要堅持探索教學規律，講求效率與方法，讓每一滴水都滋潤到心田，灌溉到知識的根部。
二、做一名師德高尚的教師
教育勞動實質上是一種精神勞動，是一種與學生心靈溝通、促進其精神發展的勞動。學生的教育不僅僅是文化知識的教育，更應該讓學生學會做人做事、學會合作、學會生存。
教師可以通過樹立榜樣來教育學生，最好的榜樣當然就是教師自己了。學生接觸最多的除同學外就是教師，在學生面前表現出乙個老師最佳的素質與形象，例如：寫一手好字，講一口標準的普通話，有雄辯的口才，有淵博的知識，有處事不驚的沉穩等等。
根據自己的特點去著力發展，使學生看到自己的老師是那樣的多才多藝，那樣的優秀。這樣，就順理成章的將學生緊緊地團結在自己的周圍。「學高僅能為師，身正才能為范」。
因為教師的教導在某種情況下，有比家長更高的威信，教師的行為對學生有很重要的導向作用。因此，作為教師，要求學生做到的，自己必須首先做到；要求學生不做的，自己必須堅持不做。古人云：
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」如要求學生不遲到、不早退，教師就要首先做到按時上下課。這種無聲的「身教」，好比絲絲春雨，「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
教育如同往杯中放入石塊，又放進細沙，有時候我們覺得我們已經做到最好，杯子已經很滿了，事實上還留有水的空間。這些教育的空間，只有我們老師用如水柔長、密實、堅韌的愛去填滿。
海爾總裁張瑞敏說過：「把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡」。不簡單就是無數簡單的相加，不平凡就是無數平凡的積累。
作為乙個平凡的教師，就要用真誠的心，做好每一件平凡的小事，才能促成我們不平凡的成績。或許我很辛苦才能做到莫紅梅、趙世術、蔣國珍這些模範教師的十分之一，或許我也永遠達不到楊啟亮教授說的師德的幾個境界，但我會一直努力。有前人的指引，我會走得更堅定。
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