愛是教育的源泉
各位領導，各位老師大家好！
今天，我演講的題目是：《愛是教育的源泉》
彈指一揮間，十六年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中輕輕地滑過。
通過十六年的教育實踐，我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求。通過十幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。
因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。
雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉著明天的太陽。
有人說教師是世界上最偉大的職業，也是最艱苦的職業。
是啊！「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，就意味著踏上了艱苦而又漫長的育人之旅。走上講台，教書育人，走下講台，為人師表。
教師不僅是社會主義精神文明建設的傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現。
作為一名「傳道、受業、解惑」的教師就應該懂得「己不正，焉能正人」。唯有教育者具有足夠的人格力量才能讓學生「親其師，信其道」。
「親其師，信其道」這是乙個教師必須具備的教育和心理學基礎。那麼如何跨越鴻溝，貼近學生的心靈，走進孩子的內心世界並與之產生共鳴呢？
我認為最重要的就是以學生為本，獻出自己的愛心，做一位有愛心的教師。因為愛是教育的源泉。
「愛」往往就體現在教育的點點滴滴之中。
我所執教的班級裡有乙個叫馬樂的學生，他很聰明，但成績很不理想，並且行為散漫，衛生習慣特別差。問題到底出在**呢？通過調查我了解到，田水的父母長年在外地打工，他一直跟爺爺奶奶生活在一起，由於缺少親情的關愛，他不惜以搗亂，搞破壞的行為來引起別人對他的關注。
問題的關鍵找到後，我多次去他家和兩位老人聊天，勸他們對孩子要傾注更多的關愛，並幫助他們認清教育孩子的意義和責任。
課餘時間，我經常找馬樂談心，對他問寒問暖，細心觀察他的表現，抓住點滴進步及時進行表揚，鼓勵。一天，我見他的臉髒兮兮的就把他叫到辦公室裡，用溫水幫他洗臉，又幫他剪指甲，突然，馬樂哭著對我說：「老師，我很小的時候爸爸媽媽就出去打工啦，我一直和爺爺奶奶生活在一起，我考試成績不好時他們就狠狠地罵我，打我，我感到很孤獨，晚上常常睡不著想爸爸媽媽。
」孩子的話帶給我深深的震撼，我輕輕的把他摟在懷裡告訴他：「孩子，老師和同學們都很關心你，你的爺爺奶奶也很愛你，他們只是不懂得如何表達。沒有人放棄你，你更沒有理由自暴自棄，相信自己，你是最出色的。
」就這樣我們的心貼近了，我走進了孩子孤獨而又渴望關愛的心。我一次次不厭其煩地輔導他，還發動全班同學幫助他，使他感受到大家的關愛。
希望的火種被點燃之後，改變就在悄然無息中發生了。有一次，我的課上到一半，班裡的一位同學突然嘔吐，班中秩序頓時大亂，同學們乙個個捂著鼻子，緊皺眉頭往一旁躲。我急忙去外面拿拖把。
回來時，只見馬樂同學正一手端盆，一手拿抹布，替那個學生清理汙物，漸漸的班裡靜了下來，有的同學接過馬樂手中的盆兒，有的同學悄悄地拿起掃帚……
田水同學的進步是有目共睹的，一天，鄰班的王老師驚訝的對我說：「真怪了，今天我來辦公室時，不小心三角板掉在了地上，是你們班的馬樂幫我撿得，還把作業幫我送到辦公室呢！這在以前是根本不可能的啊！
」聽到這兒我開心地笑了。學期末，當馬樂手捧「進步獎」的獎狀憨憨的對著大夥笑時，大家的手都拍紅了！那一刻我深深地體會到，自尊、自信、自強的種子已在他心中發芽。
記得曾經有人說過這樣一句話：要讓你的學生愛你，首先你要學會愛你的學生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望！
當然，愛是嚴格的，它不是遷就，不是偏袒，更不是放任。要愛中有嚴，嚴中有愛。俗話說得好「嚴師出高徒」，在學習上我對他們要求很嚴格，有時甚至是苛刻。
很多人推崇賞識教育，一味的賞識等於溺愛。我們現在的孩子在家裡是小皇帝，到了學校還是小公子。我不相信這樣能把孩子教育好。
每個孩子都會犯錯誤，犯了錯誤受到相應的懲戒是必要的。這樣幫助他們明辯事非，知道為自己的行為負責。這也是人格健全的一部分。
我們老師可以對學適當的懲戒，但懲戒並不等於體罰，我們可以想很多懲戒的辦法，但是不能體罰和變項的體罰學生。大家可能都聽說過陶行知「四塊糖的故事」吧：有一天，教育家陶行知先生看到一位男生想用磚頭砸同學，就將其制止，並責令他到辦公室。
等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：「這是獎勵你的，因為你比我按時來了。
」接著又掏出一塊糖給男生：「這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。」男生將信將疑地接過糖果。
陶行知又說：「據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。」陶先生於是又掏出第三塊糖。
這時男生哭了：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生又拿出第四塊糖說：
「你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。」故事有些內容值得我們大家深思和玩味，有些老師從「後進生」身上找不出可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是乙個原因。
著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：教育首先是關懷備至地，是深思熟慮的，是小心翼翼地觸及孩子幼小的心靈。在這裡誰有愛心，耐心、細心，誰就會取得成功。
所以，親愛的老師們，請我們用愛心、耐心、細心去澆灌哪些稚嫩的幼苗吧！我相信我們一定能夠成功。
我的演講完畢，謝謝大家！！
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