作者：李生蓮
**：《中國基礎教育研究》2023年第10期
做為一名教師，誰都知道師愛的重要性，我認為師愛是學生學習、成長、進步的動力，同時也是教師取得教學成果的動力，我想這也許體現了「教學相長」的內涵。那麼，如何付出你的一片愛心呢？
1. 關心愛護全體學生
老師對學生的愛應該是全面的，沒有任何附加條件的，無論他是聰明的還是愚鈍的，是聽話的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，是大方的還是扭捏的，也無論他是來自社會哪個角落，我們都應該一律平等地使他們享有同等的師愛。
師愛不僅要求教師情感到位和行動到位，而且要求讓每個孩子真正感受到老師的愛，而要做到這一點是一件很不容易的事。也許我們付出了愛，但這不能說明孩子們就一定能體會、感受到了師愛，那麼，我們的付出是不到位的。我們不僅要關心學生的學習、生活、更重要的是關心他們的心理健康，孩子們的心理問題比較隱蔽，需要老師細心觀察，認真地分析，用自己的心與孩子的心進行交流，去細心體察孩子的內心世界，抓住產生問題的關鍵原因解決，這時孩子們才會深刻地感受到師愛。
換個角度去思考，假如我是學生，或假如學生是自己的孩子，我們是否問心無愧？我們是否真的做到了「為了一切孩子」？
2. 尊重學生的人格，平等、公正對待學生
在傳統的教育觀念和教育模式中，師生之間是給予與接受、權威與服從的關係。有人把傳統師生關係中教師的角色歸納為三種型別：保姆型、憲兵型和牧師型。
保姆型的特點是對學生的事情事無鉅細，大包大攬；憲兵型的特點是專挑毛病，管頭管腳；牧師型的特點是熱衷於站在學生的對面，宣講大道理。不管哪種型別，其共同特點是教師與學生在人格上是不平等的。教師可以批評和懲罰學生，而學生不能對教師提出意見或表示不滿。
當教師感到學生「不聽話」或冒犯了自己時，輕則「批評教育」，重則對學生實施體罰或種種變相體罰，比如貶損、侮辱、孤立、罰抄多遍作業等。以此作為維護自身權威的一種手段。從教師的出發點來說，之所以這樣做，一般都是出於教育的目的，是出於對學生成長的關心和負責。
那些不尊重學生甚至體罰學生的教師，未必是不熱愛學生、不熱愛教育事業的，但是問題在於他們沒有意識到，要培養具有主體精神的人，必須把尊重學生作為熱愛學生的前提。否則，這種愛的結果只能是造就一批「聽話的孩子」，而不是具有主體精神的堂堂的主人。在比較理想的師生關係中，教師應該是師長，又是參謀、朋友、顧問。
師愛是師德的核心
高職高專教師的職業道德修養 高校教師的職業道德修養對學生道德素質的培養和影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。時代在發展，社會對師德有了更新 更高的要求。通過這次培訓和自己在教學中的親身體會，從事高職高專教學工作的我覺得作為一名現代教師，師愛是師德的核心，是一切工作的根本，在高職高專的...
師愛是師德的核心
教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化 倫理道德價值觀念的傳授者和示範者。唐代韓愈在 師說 中說 師者，所以傳道授業解惑也 其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識的，從這可以說明，我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人 培養理想遠大 人格健全 道德高尚的一代新人的職責，這就要...
愛是師德的核心
一 關於師德的闡述 1 師德是教師職業道德的簡稱。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念 情操和品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。2 師德是教師素質的重要組成部分。教師勞動的知識性 專業性 藝術性 複雜性 長期性 示範性與創造性的特點決定了教師素質構...