——記***鎮中學教師***
***老師九九年下學期調入我校。十年來，她熱心工作，樂教勤業，真愛學生，詮釋了師德規範最美的核心。
一譚老師樂教勤業，對待工作有一顆火熱的心。
她的語文課堂是乙個充滿激情的課堂，是乙個充滿美感的課堂，是乙個充滿歡笑的課堂。走上講台的她，力求讓自己的一舉一動，一顰一笑，乙個設疑或提示，乙個拖音或休止，都傳達出文章的感情。她的語言就像乙隻船載著學生在那充滿激情的知識江河中航行。
讓學生在學習、領悟、欣賞的過程中感受到文學的至美，讓學生於愉悅中受到情感教育，讓優美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學生的心田，帶學生在美的世界裡徜徉，給學生的心智以有益的啟迪，使他們的心靈得到淨化。她用激情激發了學生的學習積極性，使學生以飽滿的熱情參與教學活動，而成為教學活動的主體。學生口、手、腦並用，忙在其中，也樂在其中。
譚老師的課講得透徹，生動不乏幽默，時不時讓學生神采飛揚，輕鬆開懷，如沐春風，使學生感到聽課是一種享受。甚至有同學感嘆道：「語文課這麼上，太有趣了。
」譚老師的語文課堂又是乙個靈動的、高效的課堂。不同體裁的文章採用不同的教法，體現不同的知識點。對一篇文章絕不作支離破碎的分析，讓學生從巨集觀把握又重點突出。
學生跟她學語文很輕鬆。學生的語文學習全在語文時間內完成。她把競爭機制引進課堂，開展背誦比賽，培養學生的記憶力；進行重點語段的分析，以提高學生的閱讀分析能力；用「六步法」讓學生把零散的知識用這一根紅線串起來進行掌握。
常規的語文教學，有張有弛，實在而不作秀，課堂上是愉快、歡樂、合作的。
她強調作文教學，充分發揮課文的寫作指導作用。系統的進行作文教學指導訓練。一周一篇的作文指導訓練，讓學生掌握各種形式和體裁的寫法。
並且對不同基礎的同學提出不同的要求，讓每個人盡力而為。所教班級語文成績好，所教146班中考語文成績，優秀人數最多；所教170班，語文合格率達90%。譚老師的語文課上得好，這與她滿腔的工作熱情和多年的教育教學實踐是密不可分的，她深鑽教材、研究學生、巧用教本、傳承知識……
作為班主任，她是乙個難得的總指揮。她深知，紀律是學習的保障，她不遺餘力給任課老師作正面宣傳，為他們在學生心目中樹立威信，還暗中相助，給學生施加壓力，為任課老師撐腰，或為任課老師出謀劃策，掌控局面。每到考試時，為學生排程複習時間，讓學生複習充分，增強自信心。
平時特別關注學生學習英語、數學的狀態。她要求學生多把課餘時間用到數學、英語上。每週星期天下午3:
30或4:00查到，陪同學默單詞、背課文，有時親自檢查評閱。這樣既能讓學生早點進入學習狀態，又能讓學生重視英語，有所收穫。
對於數學，根據成績，把學生分成三個梯隊，第一梯隊數學成績優秀肯鑽研，予以放手，偶爾抽查；第三梯隊數學成績很不理想。給他們乙個寬鬆的環境，弄懂基本知識就行了。著重抓第二梯隊，布置適量的任務，親自檢查，發現他們的問題並指正。
在譚老師真心的付出了下，取得了許多驕人的成績。
所帶136班，一大群調皮的男生在她的教育下，進步了，愛學習了。二年二期的期末考試，各科成績在六個兄弟班中都居
一、二名，總分年級前六十名，她班佔了二十個。中考時，這個班有九個考取***一中。
接手143班，143班在初一時各科都居六個兄弟班之尾，她全身心投入到這個班級的教學與管理中，找癥結，對症下藥，鼓士氣，繪藍圖，寫打算，定目標，制班規，定獎罰，指點交流學習方法，學生精神面貌大為改觀。二年一期期末考試，這個班不負眾望，各科名次上公升到前三名。二年二期期末考試，這個班各科成績總評第一。
大家都稱她為「轉差能手」。
當畢業班146班、153班班主任時，每天下晚自習後，為考重高的學生無償提供學習場所，並陪同他們，直到送他們到寢室入睡後才休息，這樣，兩屆畢業班成績不錯，超乎大家的預想。
帶170班時，這個班男生多，且男生基礎差、行為習慣差，但在她的管理下，一切朝著良性發展，二00八年這個班有兩人考入芷蘭勵志班（享受一類生待遇）。
她現任180班班主任，這個班二年二期期中考試中，八科搞了七個年級第一。
所以大家都誇她，書教得好，班帶得好。
二譚老師的課堂效果好，班主任當得成功，除了滿腔熱情，熱愛這份事業，還在於她對學生有一顆真愛的心。
譚老師對學生的愛，以公正、公平為原則，不袒護優生，不歧視差生，培養學生健全的人格。對優生，不忽視他們的缺點，不滋長優生的驕傲，讓他們更踏實。對差生，注意發現他們的優點，燃起他的自信心，讓他們不自卑，不對學習喪失熱情，盡力而為。
如170班的杜龍喜是全校有名的打架大王。這孩子個子不高，能量大，能使喚別人。譚老師看到他膽子大，有組織能力，讓他當寢室長，他幹得很歡，自身紀律性有所加強；他聰明，譚老師調動他語文學習的積極性，他每次語文考試能及格；他講義氣，犯錯誤後好言相勸，他能聽；他喜歡體育，支援他同班裡其它體育愛好者課外打桌球、籃球，以免惹事生非。
譚老師帶他兩年，這學生儘管不時犯錯，或打架、或抽菸、或欺弱、或頂撞老師，但他很聽譚老師的話，特別尊重譚老師，因譚老師從不看扁他。
譚老師用發展的眼光看待學生。對學生的言語行為不偏激，不損傷學生的自尊。允許其犯錯誤，允許其改正錯誤，不為學生犯一點小錯而無限上綱上線。
對學生的學習要求，也不過激，對優生的偶爾失誤不責備，讓他自行調整；對差生的學習放低要求，背誦時減少知識容量，寫作時放鬆字數要求。對他們的一丁點進步都要抓住契機表揚。用一顆平常的心看待學生，不急功近利，公正、公平地對待學生。
在乎每乙個學生，讓批評變成甘甜，讓懲罰播種招喚，讓錯誤綻放美麗，讓人人成為唯一，愉快成長。
譚老師對學生的愛以尊重為主要方式。她愛學生，尊重學生，與學生平等對話，耐心傾聽，這樣既能了解學生複雜的內心世界，又避免造成冤假錯案。尊重學生的人格，不說侮辱性的話，不揭人短。
對犯錯的同學不任意踐踏他的尊嚴。有時學生主動勞動將功補過，譚老師一定全程陪同，一起幹，不讓學生有被遺棄的感覺。免得他們消極怠工，從乙個錯誤走向另乙個錯誤。
特別是對學生的早戀行為、偷盜行為在處理過程中慎之又慎。對進入青春期的學生，異性之間朦朦朧朧的喜歡是正常的，妥善疏導處理很重要。譚老師採取耐心的規勸方式。
尊重學生的隱私，對一些孩子父母離異或父母有殘疾的情況不公之於眾。而私下裡與他們談心時，要他們面對現實，坦然接受，頑強樂觀生活，並更關愛這類學生。180班周衡母親雙目失明，每次給周衡生活補助、困難補助時對原因總是輕描淡寫。
而找周衡私下談話時，鼓勵周衡向母親學習，學習她與生活抗爭，自食其力的精神。
譚老師愛學生的另一種方式是賞識學生。不吝嗇乙個讚許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，讓被賞識者銘記終身，甚至改變他們的人生軌跡。賞識聽話學生的懂事、勤奮、善學、才藝；賞識調皮學生的聰明、大膽、愛勞動、好體育。
讓每個學生都覺得我能行。譚老師現在所教的180班有個叫丁攀的學生，這學生成績差、學習習慣差、紀律性不強、不愛學習，但譚老師從該生愛唱歌、善表演、愛體育方面的賞識入手，使他的學習態度大有轉變，該生的語文學習，幹勁十足。這就是賞識的結果。
譚老師對學生的愛充滿著教育智慧型。這種愛不是束縛，也不是放縱；做到嚴愛結合，剛柔相齊，審時度勢，隨機應變，對不同的學生採取不同的方式，講究戰略戰術。她有時是疾風驟雨，有時和風細雨，她愛學生關心學生，卻讓學生感覺到她的嚴歷；她批評學生、懲罰學生，卻讓學生感受到她的愛心。
她善於借用外力，她更善於用學習樂於接受的方式改變學生的心靈。以理服人、以情動人、以智取勝。
譚老師對學生的愛於細微處閃光輝。生活上悉心指點，告訴學生如何洗臉洗澡，如何洗衣疊被。夏天給學生送蚊香，冬天給學生掖掖被角，學生病了，噓寒問暖，陪去看醫生，讓學生感到慈母般的關愛。
學習上耐心輔導，為溜號學生打記重點，為基礎差的學生個別輔導，為有短科的同學鼓勁加油，出謀劃策，為勤學的同學提供條件。讓學生感到老師重視我。……就這樣於瑣碎、平凡中彰顯師愛的光輝。
如果說教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝，如果說教師是人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師的靈魂。譚老師用良好的師德形象，孕育著真、引導著善、創造著美、奉獻著愛。譚老師用對事業的摯愛，對學生的真愛，為我們詮釋了現代師德的內涵。
用愛詮釋師德
三 愛學生，尊重和信任學生。愛學生，就要學會尊重和信任學生，學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重 懷疑 挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關係融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨。這也就是親其師 信其道。從而激發學生...
用愛詮釋師德用心追逐夢想
師者，傳道 授業 解惑者。教師的品德和素養是教師發展的乙個前提，只有對 怎樣做一名好教師 這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。俗話說的好 十年樹木，百年樹人 踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。而評判一名教師是否具有高尚師德，最重要的標尺就是有無愛心。教師對學生的愛是師德的...
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我從教25年，當了十多年的班主任，在管理崗位上也有十幾個年頭。2012年，當選縣十七屆人大代表。當乙個好老師就要愛生敬業，做乙個好校長就要科學管理，做一名人大代表就要認真履職，積極建言獻策。一 作為教師，讓愛融入教育，讓德立言立行 一 用師德的高尚完善自己的人格 教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我...