「師者，傳道、授業、解惑者。」教師的品德和素養是教師發展的乙個前提，只有對「怎樣做一名好教師」這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。俗話說的好「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。
而評判一名教師是否具有高尚師德，最重要的標尺就是有無愛心。教師對學生的愛是師德的核心，即「師魂」。我覺得熱愛學生是熱愛教育事業的感情基礎。
如果乙個教師連孩子都不知道如何去愛，那他就根本不配做一名人民教師；不配被稱之為「人類靈魂的工程師」；不配「教師」這兩個字眼。在這次網路培訓中，讓我接促了一位黑龍江佳木斯市年輕的女教師張麗莉，她用自己的大愛最好的詮釋了什麼是師德，什麼是師愛。在這裡我真誠的為這位生命中遭遇不幸的捨己救人的年輕女教師致敬！
這種師愛在性質上是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種師愛是神聖的；這種師愛是教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，才有可能「親其師」，才能從而「信其道」。
做為年青的我渴望成為一名好教師，可是真的接觸小學生久了，就會覺得小學生真的有點「煩」，讓我耐不住性子，有時候還會對他們發火。可是每天靜下來後，就會覺得自己真的錯了，他們是那麼可愛，他們問的每一句話和問題都能真真切切的體現孩子的天真。作為老師愛學生是一種責任，對老師來說也是一種考驗。
二年級的學生還是非常淘氣的，課堂內外經常惹是生非，不寫作業，不守紀律……我把他們叫到辦公室問：「你怎麼不做作業？」「不會！
」生硬的語氣，給人無可奈何的感覺。同時他那冷漠的眼睛向上一瞟，透露出你那我怎麼樣的神情。該怎樣讓他們在我的教育面前心服口服？
在聽取老教師的意見和自己在教學中的體驗，解決這個問題的最好途徑是愛和賞識他們，在對學生的教育中，愛和賞識學生是塑造乙個學生的基礎，因為學生常常會在老師的賞識中產生學習和進步的動力，並學會拼搏進取；愛也是做好一名教師的基礎，因為老師常常會在賞識學生的過程中學會寬容和理解，並積累教育的經驗。
也許大家都有和我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次自習課上，我剛坐到講台上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：
對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。
我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：「下午上課你給我們講品德課，書上寫的是「立刻」，你讀成了「立即」，我當時大喊了一聲「是立刻」。下課同學們都說我，看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。
我向你道歉。」一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？
說不清楚。我微笑著說：「老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不就是好事嗎？
老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎？」霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他乙個親切的朋友，再後來的課上我感覺他聽得更專注了。
也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、魯莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，過人的才華，你在他心中也被打了乙個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是「師德」中的乙個字——愛。
熱愛乙個學生就等於塑造乙個學生，而厭棄乙個學生無異於毀壞乙個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
在這次網路學習中，讓我真真切切的感受到「大愛無疆，師德至上」！
用愛詮釋師德用心當好代表
我從教25年，當了十多年的班主任，在管理崗位上也有十幾個年頭。2012年，當選縣十七屆人大代表。當乙個好老師就要愛生敬業，做乙個好校長就要科學管理，做一名人大代表就要認真履職，積極建言獻策。一 作為教師，讓愛融入教育，讓德立言立行 一 用師德的高尚完善自己的人格 教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我...
用愛詮釋師德
記 鎮中學教師 老師九九年下學期調入我校。十年來，她熱心工作，樂教勤業，真愛學生，詮釋了師德規範最美的核心。一譚老師樂教勤業，對待工作有一顆火熱的心。她的語文課堂是乙個充滿激情的課堂，是乙個充滿美感的課堂，是乙個充滿歡笑的課堂。走上講台的她，力求讓自己的一舉一動，一顰一笑，乙個設疑或提示，乙個拖音或...
用愛詮釋師德
三 愛學生，尊重和信任學生。愛學生，就要學會尊重和信任學生，學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重 懷疑 挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關係融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨。這也就是親其師 信其道。從而激發學生...