陳倉區縣功鎮第三初級中學史春
我是一位人民教師，我愛這個神聖而又高尚的職業，越是隨著年齡的增長，越是伴著知識閱力的積累，就越是喜愛教師這一事業。有著這份愛和執著，我更要不斷努力積累自己的經驗，豐富自己的知識，培養自己的能力，一定踐行愛的教育。我會加油，成為乙個令自己令學生和家長滿意的優秀的教師的。
我愛好自己所從事的教育，我的願望是讓自己的教育影響一群人，感染一代人，培養一輩人，讓愛心之花遍地結碩果。
學生不是商品,他們是活生生的人,教師也不是工人,而是人類靈魂工程師。既如此,教師就必須有愛心。列寧說過：
「人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。」因此一切都離不開師愛。而師愛也是老師對學生有效教育的前提條件，對搞好班級管理，促進教育教學工作，都起到積極的作用，而且對學生良好的性格、情操的培養，也會產生深遠的影響。
用師愛來溝通師生之間的感情，能取得學生的信賴，從而把教師當作最可信賴、最可親近的人，把教師視為他自己的朋友，這樣他就會和你推心置腹地談理想、談學習、談感受，這時老師的教育就容易被接受。因為有師愛，所以老師才會給學生以親切感，不覺得教師是乙個冷漠無情的人，從而使學生敬重你，而學生也常常因為喜歡有人格魅力的老師，以致喜歡他的授課。因此，有人說「愛是啟迪學生心靈的基礎；愛能開啟學生心靈之窗；愛能醫治學生心靈的創傷；愛是迷惘的燈塔；愛是師生情感溝通的橋梁。
」這一切都表明師愛在教育中的重要作用。只要人人都奉獻出愛心，教育將有更加美好的明天。
愛就是教育，教育就是愛，愛是一種藝術。的確，師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。在師愛的傾注下，學生的學習積極性、主動性自然而然會被高度調動起來。
嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之。教師的愛並不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應體現在「嚴」和「慈」上。常言道：
「名師出高徒」，又說「嚴是愛，寬是害」。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠**人和合格的建設者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。
嚴要在愛的基礎上才能進行。
由此可見，教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛學生，熟悉他們，了解他們，關心他們，同時講求度和方法，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
古人云：親其師，信其道。這裡的「親」字含義非同小可。這個世界上沒有無緣無故的愛，讓學生產生「親」的感覺，老師則必須有愛的付出——正所謂以心交換心，以情打動情。
我對我的事業充滿了渴望。渴望成為一名受到社會尊敬的教師。我喜歡成為「孩子王」，喜歡孩子們清澈的眼神喜歡他們真純的聲音，喜歡他們水晶般的心靈，更喜歡他們錯把我叫成姐姐、媽媽……這就是我平凡的追求！
幾年來的教育教學經驗，使我深深認識到：教師對孩的愛，不是教師個人感情的需要，而是教師對事業的熱愛和追求。要成乙個優秀的教師，要成為孩子的真正教育者，必須把熱愛學生看作教育的核心，把自己的愛心奉獻給孩子，這是教師崇高品德的自我體現。
有了這種認識之後，我也心對孩子充滿著愛，對教育工作有滿腔的激情。
我一直堅持不懈地用愛心來感化學生的心，我的愛使他們在心理上，感情上得到了理解，他們的心靈大門也自然向我敞開，有什麼心思都跟我說，有什麼問題都來問我。學生們對我非常關心，我哪天沒有上班，他們就會問「計老師怎麼沒來」。我病了，他們會給我藥；天冷了他們會告訴我別凍著……
魯迅先生有句話：「教育是植根於愛的。」愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。
沒有愛就沒有教育，愛是教育的提前，更是一名教師應具有的師德核心內容，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有良好的師德。古人云：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。
」師德本身就是一種強有力的教育因素。現實中，由於許多教師思想中存在著「教師是教育者，學生是受教育者」的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關係出現了一種不正常現象
當然，老師的愛不能是偏執的愛，她應當博大、寬容，應當面對所有學生，面向學生的每乙個方面，而不能只指向優秀生，只指向學生的學習成績。尤其是學習上的後進生，他們猶如背陰山坡上的小草，冷寂的心頭更加需要愛的陽光照耀。老師的愛在這些學生的情感世界裡能夠激起更加強烈的波瀾，能夠產生更加明媚燦爛的陽光效應……很多教師，在現實中碰到的情況是，愛好學生容易，愛差的學生難。
教育愛的思想要求教師不僅要愛「小天鵝」，還要愛「醜小鴨」。
在應試教育的年代，後進生就是因為這個不光彩的稱號，使他們經常處在被遺忘的角落。可如今教育出現了轉軌，已由原來的應試教育轉變為素質教育。它要求全面提高學生素質，面向每乙個學生。
這無疑對改變後進生來說是乙個很好的機會。
促進乙個優秀學生固然可喜，可是改變乙個後進生更讓人感動。因為你拯救的不僅僅是乙個學生，而是乙個家庭，乙個家庭的幾代人。當代教育家魏書生老師就有這樣的認識，教師做差生的轉化工作，如同醫生診病一樣。
醫生只有在**疑難雜症中才能提高醫療水平，教師只要有在教育差生中能提高自己的工作水平。
唯有平易近人，學生才會親近你；唯有老師具有愛心，學生才會接受你。不是有一句俗話嗎？「愛屋及烏」只有學生喜歡你才對你的課程感興趣。也願意接受你所講的知識。
當老師的應該既要教書又要育人。只去教書而不去育人，對學生無益。教育不是一兩句話能說的清楚，不是一天兩天能做的到的。需要靠我們的耐心和愛心，從一件小小的事上去感染以及教育學生。
愛是一種特料製成的媒介物，它使人容顏煥發，青春常在。文學家說，愛是一首激動人心的抒情詩，讓人心潮湧動，熱情澎湃；醫學家說，愛是一劑千古難覓的心理良藥，令人經絡疏通，憂愁不在；教育家說，愛是一種無與倫比的教育手段，使人學業有成，精神百倍。我們的教育，說到底就是有「愛」的教育，教育學生懂得什麼是愛，愛什麼，怎樣愛，沒有愛的教育，是無本之木，是無源之水。
教育缺乏愛，它將成為一片荒漠，是沒有生命的不毛之地；教育缺乏愛，它將化作一段朽木，是沒有生機的枯枝腐葉；教育缺乏愛，它將變成一條斷河，是沒有活力的乾涸之水。假如每一位老師愛學生，就像愛自己的孩子一樣，那就沒有教不好的學生；假如每一位老師愛事業，就像愛自己的身體一樣，那就沒有辦不好的教育。
愛是收穫而不是支出；愛是激情而不是疲倦；愛是熱情而不是冷漠；愛是習慣而不是即興；愛是愉快而不是悲傷；愛是愉快而不是發洩；愛是振奮而不是消沉；愛是創造而不是停滯；愛是真愛而不是溺愛；愛是過程而不是結果！愛是乙個人與另乙個自己信任的人心靈的接觸！
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。陶行知先生說得好：「捧著一顆心來，不帶半根草去。
」這正是教師無私奉獻愛心的典範。二十一世紀的教育者更應該全身心地去愛學生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業才會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。
只要你能夠發現、挖掘教育職業中瀰漫著的那種美，你就會每天都產生衝動，你就會看到每個學生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。那麼，在不久的將來，我們必將迎來乙個奼紫嫣紅的美麗的教育的春天！
老師，讓我們牢牢記住：如果孩子生活在譴責和批評中，他便學會挑剔和指責；如果孩子生活在藐視和敵意中，他便學會侮辱和攻擊；如果孩子生活在緊張和恐懼中，他便學會焦慮和不安；如果孩子生活在表揚和鼓勵中，她便學會自強和自信；如果孩子生活在愛中，他便學會關愛他人……
愛是一把萬能的鑰匙，她能開啟任何學生的心靈之門，使你真正融入學生的情感世界。當你與你的學生做到了心心相印、息息相通時，你的教育也就成功了一大半。
我一手捧著愛心，一手捧著知識，把它們輕輕地放在教育的天枰上。凝望著那保持平衡的天枰，自然而然會有種讓它不傾向哪邊的念頭，儘管有時它會傾斜，但我要盡力去做。我在靜靜地守候，等候愛開花，等候愛結果，等教育開花，等教育結果。
因為愛學生是教師的師德。
愛是師德的核心
一 關於師德的闡述 1 師德是教師職業道德的簡稱。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念 情操和品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。2 師德是教師素質的重要組成部分。教師勞動的知識性 專業性 藝術性 複雜性 長期性 示範性與創造性的特點決定了教師素質構...
師德是愛的奉獻
教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純淨，沒有寶石艷麗，更沒有鑽石那般光芒四射。但是教師的事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。師德，是教師工作的精髓，師愛 是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即 師魂 從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。在很大程度...
愛是師德的靈魂
為什麼我的眼裡含著淚水，因為我對這土地愛得深沉。忘不了一周之前丁榕老師的感人講座，一天的時間我的心浸泡在感動的淚水裡，我的大腦不斷地比較思考著。是的，我們愛教育，因為愛，我們努力以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門 因為愛，我們起早貪黑，執著地行走於家庭學校兩點一線。因為愛，我們挑燈苦熬，只...