一、關於師德的闡述
1、師德是教師職業道德的簡稱。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。
2、師德是教師素質的重要組成部分。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、複雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。
其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
3、師德是教師人格特徵的直接體現。在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的?為人師表?
、?以身作則?、?
循循善誘?、?誨人不倦?
、?躬行實踐?等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。
在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的
替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
二、關於師德的內涵
可以用?師愛為魂，學高為師，身正為范，理念為先?概括其內涵。
1、師愛為魂: 教師對學生無私的愛,也包括對學生的安全保護，這是師德的核心。
2、學高為師：教師對某一學科知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新，這是師德不可或缺的重要組成部分。
3、身正為范：教師要時時處處以身作則，率先垂範，這是師德直接體現。
4、理念為先：教師要與時俱進，終身學習，不斷擁有新的教育理念，要會溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎。
師德體現在教書育人，言傳身教的職責中；凝聚在對學生始終如一，無微不至的關愛裡；昇華在對教育事業無比忠誠，為教育事業無私奉獻，不為名所動，不為利所誘的堅貞操守上。
三、師德的最高境界
師德的最高境界是什麼？中國教育學會會長顧明遠先生說：是勤業愛生！那麼勤業愛生在具體的教育教學實踐中是什麼樣子？列舉幾個例項吧。
1、做個心中有?道?的教師.
乙個偏僻鄉村學校好不容易才邀請到一位特級教師來講一節課。特級教師來了，誰也沒有想到竟是一位十分年輕的美女。特級教師隨便走進一間教室，準備上課。
這間教室的講台上散落著亂七八糟的粉筆，臺面上有著一層白乎乎的粉筆灰。特級教師用目光巡視了一周後，迅速收拾好講台上散亂的粉筆，然後走下講台，轉過身去，面對著黑板，輕輕吹去了講台上的粉筆灰。片刻的鴉雀無聲後，教室裡響起了一片掌聲。
大家用掌聲給她的開場白打了最高分。講課的途中，她出了幾道題讓學生做。過後，她又講解了這幾道題的做法。
講完後，她說了一句：?請做對的同學揚一揚眉毛，暫時沒做對的同學笑一笑。?
課後，所有的聽課教師都感悟到了什麼樣的教師是特級教師。
這個特級教師遇到的情況我們有的老師大概也遇到吧。那你是這樣做的嗎？是不是面對著講台上凌亂的擺設，視而不見，只要能騰出放講義的地方就行了，至於清潔講台，那
是值日生的事情；有時擔心厚厚的粉筆灰弄髒講義，就用書盡力拍，吸一口氣用嘴猛吹，頓時，坐在前排的學生就遭了殃，偶爾有幾個學生往回吹，我還對他們吹鬍子瞪眼的，認為這是對教師的極大不尊敬，從沒想到過要換個方位；平時，對待那些做錯題，或者完不成任務的學生，豈能讓他們只是笑一笑而已？往往是恨不得痛罵一番才解心頭之恨！
由此，我們想到錢學森衝破國外的重重阻力，放棄優厚的待遇，毅然回國；被稱為?水交雜稻之父?的袁隆平，依然與當地農民一樣，天天出沒在田埂上；擁有億萬身價的姚明，從國外回來的接風宴，竟然是去單位食堂……這些名人之所以令人欽佩，首先，就是他們心中有?
道?——追求自身人格的完美、道德情懷的高尚。
?師者，傳道授業解惑也。?道之不傳，惑也難解。
新課程倡導情感、態度、價值觀的?師者，傳道授業解惑也。?道之不傳，惑也難解。
新課程倡導情感、態度、價值觀的培養，因此，教師只有注重自身?道?上的修養，才能真正做到?
德高為師?！才能給予學生真正意義上的、人性化的關懷。我想，這便是我們所要追求的師德的最高境界吧。
2、做養馬的?伯樂?
傳說中，天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精於鑑別馬匹優劣的人，也稱為伯樂。人們大多知道?伯樂
相馬?，卻不知道伯樂的本職工作是?養馬?。
世人把對伯樂的關注全放在他養的是否是千里馬，他能否發現千里馬上；對馬的優劣評判標準也只有能否日行千里這乙個標準上。這一現象同教師與學生的關係太相似了，社會要求教師是?伯樂?
，培養出來的都是?千里馬?（即學習尖子）；而很多教師也以培養?
千里馬?（學習尖子）為唯一目標。儘管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標準去養馬，造成的後果必然是絕大多數的普通馬?
屈死於『伯樂』之手?——?駢死於槽櫪之間?！
每個人都有自己擅長的領域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；於學生來說，有的善於學習，有的善於創造，有的善於管理，有的善於勞動，有的善於體藝，當初那些在學校的所謂?問題生?
畢業後卻成就一番事業，被邀請回母校做報告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學生的個性，不能把學生都按照成績這乙個標準來分類，什麼樣的馬我們都要養，並且要根據不同的馬的需要，用不同的飼料和方法餵養，讓所有的馬將來都能在各自不同的領域發揮它的價值。因此我認為，作為一名好的教師，最高的標準就是當好?
養馬?的伯樂。——不管什麼樣的馬都養並能因材施教的伯樂！
師愛是師德的核心
高職高專教師的職業道德修養 高校教師的職業道德修養對學生道德素質的培養和影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。時代在發展，社會對師德有了更新 更高的要求。通過這次培訓和自己在教學中的親身體會，從事高職高專教學工作的我覺得作為一名現代教師，師愛是師德的核心，是一切工作的根本，在高職高專的...
師愛是師德的核心
作者 李生蓮 中國基礎教育研究 2012年第10期 做為一名教師，誰都知道師愛的重要性，我認為師愛是學生學習 成長 進步的動力，同時也是教師取得教學成果的動力，我想這也許體現了 教學相長 的內涵。那麼，如何付出你的一片愛心呢？1.關心愛護全體學生 老師對學生的愛應該是全面的，沒有任何附加條件的，無論...
師愛是師德的核心
教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化 倫理道德價值觀念的傳授者和示範者。唐代韓愈在 師說 中說 師者，所以傳道授業解惑也 其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識的，從這可以說明，我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人 培養理想遠大 人格健全 道德高尚的一代新人的職責，這就要...